【摘 要】
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目的:比较研究经尿道前列腺等离子电切术（PKRP）及经尿道前列腺等离子电切术加膀胱颈内切开术（PKRP+TUIBN）治疗小体积前列腺增生症的疗效。探讨小体积前列腺增生症所致膀胱出口梗
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目的:比较研究经尿道前列腺等离子电切术（PKRP）及经尿道前列腺等离子电切术加膀胱颈内切开术（PKRP+TUIBN）治疗小体积前列腺增生症的疗效。探讨小体积前列腺增生症所致膀胱出口梗阻的理想治疗方法。材料和方法:2002年12月-2005年12月60例小体积前列腺增生症（BPH）患者随机分成经尿道前列腺等离子电切术（PKRP）组及经尿道前列腺等离子电切术加膀胱颈内切开术（PKRP+TUIBN）组,其中PKRP组30例,PKRP+TUIBN组30例,随访6个月,观察两组患者术前及术后国际前列腺症状评分（IPSS）、生活质量评分（QOL）、最大尿流率(Qmax)、残余尿量（PVR）等指标。结果:两组患者年龄、前列腺重量、术前IPSS、QOL、Qmax、PVR等指标,差异无统计学意义（P＞0.05）,两组患者手术时间、前列腺组织切除重量、术中出血量、术后膀胱冲洗时间、导尿管留置时间、术后住院天数等各指标差异无统计学意义（P均＞0.05）。术后6个月PKRP组IPSS为10.4±4.9分、QOL为2.7±1.4分、Qmax为12.5±3.8毫升/秒、PVR为49.8±91.0毫升。PKRP+TUIBN组IPSS为5.7±2.4分、QOL为1.4±1.0分、Qmax,为20.0±4.2毫升/秒、PVR为13.7±14.2毫升。术后两组IPSS、QOL、Qmax、PVR等指标相比较差异有统计学意义（P值分别为P＜0.001,P＜0.001,P＜0.001,P=0.002）。结论:PKRP+TUIBN是治疗小体积前列腺增生症所致膀胱出口梗阻（BOO）较为理想的方法。
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摘 要：校企合作教学模式是一种既有利于学校教学效果提高，也能为企业提供专业人才的新型教学模式，可以创建校企共赢的局面。本文在此基础上，就校企合作模式下中职电子电气专业有效教学策略展开论述。 关键词：中职；电子电气专业；校企合作模式 随着教育改革力度的加大，中职电子电气专业教学也面临着新的挑战和改革要求。校企合作教学模式也在这样的背景下得到广泛运用。在中职电子电气专业教学中运用校企合作教学模式，
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摘 要：哲学类试题理论性强，思维含量大，教师平时如果讲得不够透彻，学生往往会遇“阱”即“陷”。举例剖析命题者在命制《生活与哲学》试题时精心设置的“陷阱”，引导广大师生在平时的教与学中，反复体会知识点的内涵，细心揣摩命题者的命题思路，认真总结解题失误和知识理解上的误区，努力做到举一反三，融会贯通，扎实提高政治学科的教学实效性。 关键词：例析；设题；陷阱 在高中思想政治学科日常的各类检测或高考中，
摘 要：学生在成长道路上，阅读是非常重要的学习和成长方式，随着全民阅读的不断深入开展，越来越多的人不断意识到阅读是帮助学生汲取大量文学养分，培养文学鉴赏能力，丰富个人生活的有效载体。因此，如何有效地开展好阅读教学，增强阅读教学的实效性，为孩子成长奠定坚实的基础也就显得举足轻重。 关键词：农村；个性化阅读；教学 随着城市化进程的不断加快，农村学校生源日趋减少，小班额“麻雀学校”呈递增态势，课堂教
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摘 要：本文结合新兴的英语绘本阅读模式，针对目前我国小学生文化意识与交际能力的实际情况，理论与实践相结合来探索英语绘本阅读教学对小学生文化意识培养，以求给正在开展或即将开展英语绘本教学的教师们一些启发和借鉴。促进学生跨交际能力的水平提高，需要教师在培养学生的学科知识的同时注重文化背景知识的教授。 关键词：阅读素养；绘本教学；文化意识 一、 研究背景 近些年来，传统的阅读能力概念正在逐渐为阅读
摘 要：阅读的现实意义在于增长知识，用客观发展的眼光看待自己、看待世界。在文化发展的大环境下，阅读成为人们获取知识的重要来源，新式阅读思想的出现给阅读教学带来了许多新的思考，作为教师要将科学化阅读、创新性阅读策略带入到教学之中，时刻保持教学的创新性和敏感性，提高学生的阅读理解能力，努力打造优质高效的课堂。 关键词：阅读策略；科学性；理解能力；情感线索 阅读教学的持续发展标志着语文教学水平的日渐