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本文在分析高校构建教学质量监控体系的宏观背景的基础上，综合运用文献研究、调查研究和比较研究等方法，分析了国内外高校构建教学质量监控体系的现状与问题，对教育质量、教学质量、教学质量监控的内涵及教学质量监控体系的内涵、特点、功能等基本问题进行理论归纳和总结，提出了自己的观点。
本文以盐城师范学院为个案，分析了盐城师范学院教学质量监控体系的现状和问题，以高等教育学、全面质量管理、高等教育大众化、可持续发展、教育评价、心理学等理论作为构建教学质量监控体系的理论基础，以有利于提高教学质量和教学管理水平、有利于学校办学特色的形成和培育、有利于学校评建工作的开展和评建目标的实现为指导思想，对盐城师范学院构建教学质量监控体系进行了总体设计，提出了构建教学质量监控体系的基本程序和原则，建立了包括目标系统、组织系统、标准系统、运行系统、评价系统、信息系统、奖惩系统等七个子系统在内的教学质量监控体系模式，并对其特点进行了分析。盐城师范学院教学质量监控体系始终把人本激励贯穿于教学质量监控的全程，各个子系统相互配合、协调运作，真正实现了教学质量管理的目标控制和过程控制。本文还对教学监控体系运行过程中的教学质量评价问题、关系处理问题进行了剖析并提出了相应的对策。
最后，本文提出了“教学与监控一体化”的理论模式，作为高校构建教学质量监控体系的基本策略。“教学与监控一体化”模式图表示在教学目标——质量标准——教学活动——教学结果这一过程中，把教学质量监控由单纯的事后把关，转变为事前、事中、事后的系统监控，为教学质量提供制度保障。这一模式体现了以人为本的理念，反映了教学质量监控的全面性、动态性和过程性，以及教学质量监控体系内部的结构性。