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自从职业生涯管理开山鼻祖美国波士顿大学Parsons教授1903年在《职业选择》一书中提到职业生涯教育活动,提出入-岗匹配理论到现今已有百年历史,职业生涯管理理论随着社会进步和人们职业实践经验总结,得到了不断完善与提高,职业发展教育在西方发达国家与地区高校已成为一门重要的学科。
而我国有关职业生涯规划与管理的理论和实践起步较晚,与发达国家形成了新明的对照。当然这与我国教育系统实行了几十年的“统招统分”的教育体制及“终身雇佣制”的劳动人事制度相关,学生毕业是由国家安排工作,进了企业上什么岗位是根据岗位空缺来决定的,自然不需要什么职业生涯规划。随着经济市场竞争机制的改变,高校早已取销了包分配的就业方式,改为学校推荐与自主择业相结合。十年前“天之娇子”中的精英人才-MBA学生也因受到高校的扩招、企业减少空降兵的引进及MBA学生低龄化众多因素的影响,使得他们毕业身价大大缩水。如何通过加强MBA学生职业发展教育,通过体验式管理培训和MBA软技能的学习,提高学生核心竞争力,提前做好职业生涯规划的任务已成为高校管理学院刻不容缓的一项工作。但目前武汉市高校MBA职业发展教育普遍存在重课堂学习,轻课余能力培养；重就业推荐,轻职业生涯教育的现象,却无法满足学生渴望得到职业发展教育的需求。
在此背景下,本文从MBA学生特点入手,在对照国内外一流管理学院职业发展教育及“虚拟公司”的实践教育成果基础上,综合运用职业生涯规划理论、职业生涯管理效果评估理论,同时兼顾中国目前企业用人的特点,研究建立与开发适合MBA学生职业发展教育体系及评估量表,通过对武汉高校MBA学生职业发展教育实证分析,从国家、社会、高校、企业四个层面对MBA职业发展教育提出合理化建议。希望通过本研究丰富和拓展MBA学生职业发展教育内容和形式,使学生能够在校期间尽快提升管理能力与职业技能,适应现代企业的用人需求,达成学生攻读MBA心愿,并为MBA学生职业发展教育实践提供参考。
论文共分五章:
第一章介绍了选题的动因与研究意义,界定了相关的概念,阐述了国内外职业发展教育理论的发展和虚拟公司的理论与实践研究现状,并明确了本文的研究方法和基本框架。
第二章对美国、德国、日本、香港、国内一流大学MBA职业发展教育模式进行了比较研究,介绍了他们职业教育的内容、做法和教师职业背景,总结出其在职业发展教育上值得借鉴的经验。
第三章对武汉地区高校MBA职业发展教育现状进行了分析,分别介绍了设有MBA职业发展中心的华中科技大学管理学院的职业教育六大模块和两大创新性的职业教育工作,以及武汉市其他五所高校MBA职业发展教育情况。
第四章构建出MBA职业发展教育及评估体系,包括MBA职业发展教育体系要素与评估量表设计,运用格林豪斯职业生涯管理模型和评估体系理论对MBA职业发展教育的六大模块进行了系统阐述。具体诠释了武汉地区高校MBA职业发展教育现状调查问卷中33道题项与职业发展教育六大要素的对应关系以及理论依据。
第五章对武汉地区高校MBA职业发展教育效果进行了实证分析,首先介绍了调查对象、数据的来源及收集的方法,然后基于所设计的MBA职业发展教育体系的各个模块内容都问卷调查情况进行了分析,得出经过六大模块职业发展教育的MBA学生,在职业定位、就业效率与成功率三个方面明显高于那些没有设立MBA职业发展中心的学院学生的结论。
第六章从不同的角度和层面分析了阻碍武汉地区高校MBA职业发展教育多重原因,通过问卷调查得出的结论,分析了武汉地区高校MBA职业发展教育特色与存在的问题:通过借鉴国内外一流高校学生职业发展教育经验提出了从国家、社会、高校、企业四个方面共同促进武汉地区MBA学生职业发展教育思路与对策。
论文的创新点:
根据格林豪斯的职业生涯管理模型和职业生涯管理评估体系,参照当今国内外一流商学院职业发展教育模块,设计并开发出包括信息发布、职业测评、职业咨询、职业技能培训、社会实践与企业推荐六大模块在内的高校MBA职业发展教育体系及评估量表,将“虚拟公司”培训方式引入MBA职业发展教育框架体系中,从而丰富了职业发展教育的活动形式,经过对武汉地区六所MBA商学院254位MBA学生有关职业发展教育六大模块开展情况与结果的调查,通过统计与分析,提出了高校管理学院引进企业管理人才充实职业咨询教师队伍的建议。