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威廉·洪堡说：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”，本民族语不仅是最好的认识手段和学习其他语言必不可少的基础，而且是发展逻辑思维能力唯一可靠的立足点。这是我国在少数民族地区开展双语教学的一个重要原因。双语教学在我国少数民族地区开展了较长的一段时间，对双语教学的研究也是一个旧问题，但是由于各民族地区的差异性和双语教学本身的复杂性和多样性，在双语教学的研究中应因时因地制宜。 青海省贵德县民族中学，建校于1976年，实施双语教学已近十年，该中学双语教学的发展历程也是整个西部少数民族双语教学在此阶段的一个缩影。在近十年的双语教学发展中，影响该校双语教学的因素很多，主要有师资方面、教材方面、生源方面、教学内容和方法、藏语本身的因素等。这所中学的双语教学在提高学生认知和思维发展、促进民族认同、传承民族文化方面也取得了一些成绩。近年来随着新课程改革和素质教育的不断推进，在学校领导的高度重视和带领下，把双语教学作为教学改革的一项重要内容，积极营造良好的双语教学环境，不断充实双语教师队伍，加强双语教学常规管理，深化和完善双语教育教学工作，逐年壮大双语办学规模并逐渐走向成熟，取得了一定的成功经验和教学绩效，呈现出双语教学特色。为进一步提高该校教学质量和促进地区民族教育快速、持续、协调健康发展做出了积极的努力。