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《基础教育课程改革纲要》出台后,新课改的春风,以推动素质教育为目标,在全国各地掀起了一场轰轰烈烈的教育改革,语文作为课程改革的重点之一,在专家学者、一线教师的共同努力下发生了质的变化。然而,语文家庭作业作为其中的重要环节,却一味强调“教”的作用,形式单一、内容枯燥,影响小学生的身心发展规律,失去了主动学习和思考的积极性,这和教育的初衷是不相符的。为此,教育部自2000年开始连续颁布多项减负政策,明确规定小学一、二年级不留家庭作业,高年级尽量不布置家庭作业,同时主张增加作业的趣味性、实践性,激发小学生的学习热情,提高他们的主动性和积极性,一种全新的作业形式开始兴起:它是以听、说、读、背、查、演等实践性极强的形式为主,家庭辅助进行的家庭作业,我们称之为非书面作业,即口头作业。口头作业有助于培养学生的语文综合素质,但教师千篇一律又缺少评价反馈的作业布置形式导致学生缺乏兴趣,偷工减料;家长不够重视,敷衍了事,学生在校作业压力倍增。微信APP作为移动互联网技术中的典型代表,在随时随地提供信息和服务的基础上把富媒体传播方式做到了极致,其2008年8月18日上市的微信公众平台更是开创了一对多的传播形式,与特定群体之间实现图文、语音等全方位的沟通、互动。目前对于微信公众平台在小学语文口头作业中的研究几乎是空白,也没有较为成熟的应用案例。本研究主要依托于新课标、减负政策中对“作业”的有关要求,针对小学语文口头作业中存在的问题,利用微信平台的便利性和快捷性进行传播,同时,加上微信便于分享、互动等特点,构建微信公众平台在布置小学语文口头作业中的应用模式,在实践中进行设计和应用,通过问卷调查,课堂观察,个案分析等多种方法,分析微信公众平台模式应用下小学语文口头作业的成效,不断完善,为后期基于微信公众平台的小学语文口作业的研究提供参考依据。本文第一章概述了论文的源起、价值和研究的步骤等;第二章从文献综述、理论概念论证可行性;第三章对基于微信公众平台下的小学语文口头作业设计作了概述;第四章阐述了从微信公众平台的管理、口头作业类型探索、作业反馈等作了详细的阐述,同时对作业结果和问卷调查作了分析;第五章总结和展望。