论文部分内容阅读
目前随着我国高等教育制度改革的不断推进，在取得了一定进步的同时也出现了一些问题，最主要的一个问题就是随着高等教育制度改革进程的深入，高等院校的招生人数不断增多，2000年全国高校招生人数220.6万人，2010年的全国高校招生人数661.8万，增幅达到了300％，但是中国对劳动力的需求，特别是对拥有高等教育学历的劳动力的需求增长缓慢，远远慢于劳动力供给的增速，这就导致了中国社会劳动力供需之间的矛盾越来越严重。现在大学毕业生找工作越来越困难，迫于无奈，很多大学毕业生选择考研或出国，并且人数直线上升。 针对这一现象，本文主要想通过对比分析不同年份接受高等教育对收入影响的变化趋势，进而分析现阶段接受高等教育与前几年接受高等教育所带来的回报是否相同。之前探讨教育水平和收入之间关系的文章主要从以下几个方面进行研究:第一是研究接受高等教育的收益是递增还是递减;第二是对比城镇和农村教育水平对收入影响的不同;第三是研究教育回报率随时间的变化趋势是怎样的;第四是研究男性和女性接受高等教育对收入影响的差异;第五是研究不同部门之间的教育收益率之间的差异;第六是研究个体的其他属性对教育收益率的影响;第七是研究不同地区之间教育收益率的差异;第八是研究不同国家之间的教育收益率之间的差异。 本文主要通过差分估计法，利用2002年住户抽样调查数据(CHIP2002)以及中国人民大学社会学系与中国香港科技大学社会科学部共同主持的中国社会综合调查2006年数据(CGSS2006)，分析在2002年至2006年这一期间内，接受高等教育对个人收入的影响呈现出怎样的变化趋势。本文考虑到中国农村和城镇之间的差别，在进行分析对将样本分为城镇和农村两类，以明瑟收入方程为基础，添加性别、年龄、个人工作年限、个人工作单位的性质、父母受教育水平以及家庭总收入等控制变量来进行分析回归。利用2002年和2006年的城镇样本得出的分析回归结果表明，接受高等教育对收入会产生正向影响，而且影响是显著的，但是利用差分估计法对时间项和接受高等教育的交互项的分析表明，其差分估计量并不显著，这说明，虽然从2002年至2006年期间，接受高等教育对收入产生了正向影响，但是这种正向影响却呈现出减弱的趋势。而2002年和2006年的农村样本得出的分析回归结果表踢，接受高等教育对收入会产生正向影响，但是影响却并不显著，利用差分估计法对时间项和接受高等教育的交互项的分析表明，其差分估计量是显著的，这说明虽然在2002年至2006年期间，高等教育对收入的正向影响并不显著，但是这种正向影响却呈现出增强的趋势。本文还利用了1995年CHIP数据和2002年的CHIP数据进行回归分析，因为这一阶段恰好处于中国改革开放高速发展的时期，中国大量引入外资，劳动力需求急剧增加，特别是对只接受过中低等教育的劳动力的需求大幅增加，那么在这一阶段，接受高等教育对收入又会产生怎样的影响呢。利用1995年和2002年的城镇样本得出的分析回归结果表明，接受高等教育对收入会产生正向影响，而且影响是显著的，同时利用差分估计法对时间项和接受高等教育的交互项的分析表明，其差分估计量也是显著的，也就说明了从1995年至2002年，接受高等教育对收入产生了正向影响，而且这种正向影响呈现出增强的趋势。而1995年和2002年的农村样本得出的分析回归结果表明，接受高等教育对收入会产生负向影响，但是影响却并不显著，利用差分估计法对时间项和接受高等教育的交互项的分析表明，其差分估计量是显著的，这说明虽然在1995年至2002年期间，高等教育对收入的负向影响并不显著，但是这种负向影响却呈现出增强的趋势。 本文的整体框架分为七个部分:第一部分介绍了研究动机;第二部分主要介绍了高等教育制度改革的历程和改革过程中存在的问题;第三部分主要是对研究方法的综述;第四部分是对研究教育水平和收入之间关系的文章进行了总结归纳;第五部分对本文所使用的数据进行了较为详细的描述与分析;第六部分利用差分估计法进行分析并总结相应的分析结果;第七部分归纳了本文所得出的相关结论并指出本文在分析过程中存在的不足。