【摘 要】
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被动句教学在对外汉语教学中占有重要的地位。首先,被动句具有重要的语法意义,是现代汉语中一种特殊动词谓语句,不仅具有句法功能,而且还具有篇章功能;其次被动句在日常生活
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被动句教学在对外汉语教学中占有重要的地位。首先,被动句具有重要的语法意义,是现代汉语中一种特殊动词谓语句,不仅具有句法功能,而且还具有篇章功能;其次被动句在日常生活中出现的频率较高,被动句掌握的好坏直接影响到第二语言学习者与操汉语普通话的人之间的日常交际;再次,在叙事性的作品以及新闻和学术性文章中,被动句的出现频率也是颇高的。然而,在教学实践中,第二语言学习者对被动句的掌握情况并不尽如人意。随着现代科技的发展和网络技术的进步,多媒体辅助教学成为一种越来越受到关注的教学手段;再加上,理查德·E·迈耶在《多媒体学习》一书中提出,图像加文字比单纯地只是用文字更有利学生学习;视频,即动态的图像同静止的图片加文字相比,并不具有明显优势。理查德·E·迈耶的结论能不能推广到对外汉语教学中,是值得怀疑的。本研究考察了不同形式的媒体环境下被动句教学效果的差异,以求验证理查德·E·迈耶的结论。本文分别在不同的教学环境(传统环境、图片环境、视频环境)下进行被动句的教学实验。笔者收集数据并分析之发现:多媒体环境下对外汉语被动句的教学效果,特别是在知识的迁移方面的教学效果,明显优于传统环境下的教学效果,但是在知识的识记方面,多媒体教学并不具有明显优势;在被动句的对外汉语教学中,视频环境下对外汉语被动句的教学效果与图片环境下相比,并不具有明显优势,这与理查德·E·迈耶的结论大体是一致的。
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