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伴随着高等教育的普及和招生规模的不断扩大,高校毕业生就业难的问题更加凸现出来,并且得到了社会各界的广泛关注。高校毕业生就业不仅关系到学生个体自我价值的实现,而且关系到广大人民群众的切身利益,关系到改革发展稳定的大局,关系到教育事业的持续健康发展,关系到全面建设小康社会宏伟目标实现。并且,随着全球一体化进程的加剧,现在国家之间的竞争实际就是科学技术的竞争,归根到底就是人才的竞争。高校毕业生是掌握了现代先进的思想理念和科学技术即将踏入工作岗位的人,他们是推动社会发展的中坚力量。从一定的意义上说,高校毕业生的可就业状况决定了这个国家的未来发展状况。
那么,可就业能力是什么?是由什么因素构成的?可就业能力可以影响到什么就业因素?如何去反映一个大学生可就业能力的高低呢?高校毕业生该如何提高自己的就业能力,让自己在就业竞争如此激烈的环境中利于不败之地?带着对这些问题的思考,笔者进行了对高校毕业生可就业能力的研究。由于可就业能力是一个十分复杂的概念,从不同的角度它有不同的结构和内涵,为了避免忽视、遗漏许多其他重要的信息,能够尽可能客观的反映高校毕业生的可就业能力结构,笔者采用定性与定量相结合的方式,综合两种方法的优点,取长补短,从而提高研究结果的可靠性和科学性。
研究的第一步是采用了开放式问卷进行调查,调查就业比较成功的高校生有哪些行为表现,调查的对象是高校的毕业生和一些企业的负责招聘的主管。通过此次调查对于一些高就业能力高校生的行为特点有了一个大概的描述。然后采用关键事件采访并结合国内外学者对于可就业能力构成的一些观点,编制了高校毕业生可就业能力结构的调查问卷。问卷最初包含了较多的条目,通过反复讨论,最终形成了一个包含49个条目的可就业能力调查问卷。并且征求了一些专家的意见,保证了问卷有一个较高的内容效度。然后选取适当的样本进行了测试。最后对回收上来的问卷进行统计分析。探索性因子分析表明高校毕业生可就业能力是由多个维度构成的,具体包括专业能力、职业品质、适应品质、团队意识和个性品质五个维度。专业能力是高校毕业生在自己专业所学知识的掌握程度以及与自己从事工作后所需要的一些基本的技能。主要包括专业知识理论的掌握,分析判断能力,信息的搜集、分析能力,解决问题的能力和自我学习的能力等10个方面。职业品质是指一个人的职业素养,适合工作的一些品质特点。它是指从业者在一定生理和心理条件基础上,通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的,在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。主要包括敬业精神,责任感,主动性,上进心,竞争意识等9个方面。适应品质不仅仅是在工作方面的灵活性,还包括在劳动力市场和外部环境发生改变时的快速的适应能力,在不同的工作和组织之间快速的适应能力,在问卷中包括了7个方面。个性品质是个人所特有的良好的行为习惯,具体包括生活态度倾向,也就是是否有积极乐观的态度。礼仪性,诚实正直,自我反思能力,抗压能力,抗挫能力等7项。团队意识是在与人打交道所具有的一些能力,包括沟通表达的能力,人际交往能力,组织协调的能力,与团队成员分享知识的意识等9个方面。这与初期的理论构想是吻合的。最后,结合访谈资料构建了高校毕业生可就业能力的素质模型。本研究探索了高校毕业生可就业能力的结构维度,并在此基础上构建了可就业能力的素质模型,对于大学生的自我提高和提高就业方面都有一定的帮助。