【摘 要】
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与传统课堂的教学理念不同,根据新课程理念的提出,转换学生在课堂的地位,让学生真正成为课堂的主体。这个理念对思想政治课教师的授课方法及理念提出了新的要求。新课程要求
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与传统课堂的教学理念不同,根据新课程理念的提出,转换学生在课堂的地位,让学生真正成为课堂的主体。这个理念对思想政治课教师的授课方法及理念提出了新的要求。新课程要求教师成为真正的引导者,让学生在课堂上的主体意识得到充分的发挥。这就需要在培养学生自主学习、思考的过程中通过利用教学艺术方法来达到良好效果,因此要求每一个思想政治教师在教学领域中不断的创新和探索。课堂留白法,能够促进学生主动学习的积极性和热情,提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,有助于学生的情感和价值观的培育。笔者围绕着“高中思想政治课堂教学环节中留白艺术的运用”这个主题,依据一定的教学理论,以《文化生活》中第二单元为例,用教学设计的形式展开研究。全文分为三个部分:第一部分介绍说明本研究的研究背景,研究意义,研究现状,研究方法和研究思路;第二部分阐述了“留白”艺术的概念以及“留白”教学艺术的相关理论依据。所谓“留白”艺术,是指在创作作品的过程中,为了能够让作品想要表达的主体充分表现出来而故意留出给观赏者想象的空间,这种艺术手法就是留白艺术。而把“留白”艺术运用到教学中去的理论根据包括:格式塔心理学完形理论;建构主义学习理论等。第三部分是全文的主体部分,主要以《文化生活》第二单元为例,以教学设计的形式,具体展示“留白”艺术在教学的各个环节中的运用。
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