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智力落后学生焦虑情绪与其适应行为之间的关系是近几年来心理界与教育界关注的问题之一。本研究采用王美芳等人修订的Spence学前儿童焦虑量表和韦小满修订的儿童适应行为量表对130名13-15岁的智力落后学生家长进行问卷调查。结果发现：
1．总体来说，男生焦虑水平高于女生，郊区高于城区，14岁组焦虑水平最高，中度智力落后学生焦虑水平最高，但智力落后学生的焦虑水平在性别、区域、年龄以及障碍程度四个维度上没有显著性的差异。智力落后学生最高水平的焦虑症状是躯体伤害焦虑；
2．焦虑各维度上，男生的得分均高于女生，郊区学生均高于市区，社交焦虑随着年龄的上升而下降，分离焦虑随着障碍程度的加深而增加，但性别、区域、年龄以及障碍程度四个因素在焦虑各维度上的得分均没有显著差异；
3．总体来说，适应能力在性别和区域维度上并没有显著差异，但在年龄及障碍程度维度上存在极其显著的差异。适应不良行为得分在性别、区域、年龄以及障碍程度四个维度上均没有显著性差异；
4．男生与女生适应能力六个维度的发展各有优劣。城区学生在适应能力六个维度上的表现均要优于郊区的学生。年龄因素对生活自理、居家与工作技能、自我管理以及社会化四个维度的得分有着极其显著的影响。年龄因素对生活自理、居家与工作技能、自我管理以及社会化四个维度的得分有着极其显著的影响；
5．智力落后学生焦虑情绪与适应能力呈负相关，而与适应不良行为呈正相关。焦虑水平越高，适应能力越差，适应不良行为越多；
6．智力落后学生社会化能力对焦虑情绪有负向预测作用，智力落后学生焦虑情绪对适应不良行为有正向预测作用。