网上教学中助学者领导力行为对网上学习的影响——探索有效的助学者行为体系

• 作 者: 陈伯栋
• 机 构: 北京大学
• 出 处: 北京大学
• 发表日期: 2009年期

近年来网上教学发展迅速,在远程和课堂教学中都得到了广泛的应用。从传统的课堂教学到强调学习社区和知识建构的网上教学,教与学的关系已经发生了深刻的变革,这必然会引起学习者和教学者的角色变化。网上教学中的教学者已经从先前的知识权威和教学活动中心转变为学习的引导者、组织者和促进者。教学环境和角色的改变对网上教学者的胜任力、职责和任务提出新要求,已有一些研究对此进行了探讨。但这些研究中,有的只是经验总结而缺乏有效的证据支持,有的忽略了助学行为中的重要方面而缺乏全面性,还有的缺乏合理的理论支架而有失系统性。　　
本研究的目的就是在已有研究的基础上建立有效的网上教学助学者行为体系,并通过实证进行验证。在文献研究基础之上,本研究选用俄亥俄州立大学领导力行为理论作为框架建立助学者行为体系。然后,我以两次网上教师培训为研究环境,采用混合式的研究方法,验证此行为体系的在网上教学中的适应性和对改进教学的有效性。具体做法是:第一步,采用定性的研究方法对其中一次培训进行自然主义的个案描述,观察行为在应用情境中的发生情况,进而对行为体系进行验证和修订；第二步,通过一系列定量分析检验领导力行为理论应用于网上教学的合理性、行为体系对改善网上教学的有效性、及一系列干扰变量对行为作用的影响。　　
研究发现,本论文所建立的助学者领导力行为体系有利于提高网上教学的满意度,但对学习者参与和学习结果的作用还有待进一步验证。同时,根据个案描述的研究发现,论文还提出了若干与助学行为相结合的助学策略,作为实施助学者行为体系时的重要配套措施。