【摘 要】
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现代教育科学研究认为:课堂教学过程是由多种要素和多个方面组成,多重环节展开并受诸多因素制约的复杂系统。而探究性教学除了具有教学的一般属性外,又包含了“探究”的性质,
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现代教育科学研究认为:课堂教学过程是由多种要素和多个方面组成,多重环节展开并受诸多因素制约的复杂系统。而探究性教学除了具有教学的一般属性外,又包含了“探究”的性质,这就更加增强了教学活动的复杂性。为此,要深刻地揭示探究性教学的实质,就必须将耗散结构理论运用于探究式化学教学的研究过程中。也因此,用耗散结构理论指导化学探究式教学在当前素质教育形势下具有重大的意义。本文将在耗散结构理论的指导下对中学化学课堂教学中探究性教学的特征及复杂性进行分析,探索探究性教学中的教学策略,尝试建立符合耗散结构理论的探究式教学模式,并且将探究教学的理念落实在素质教育的主渠道——学科课堂教学中,促进学生的全面发展。
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