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信息技术的快速发展促进了广大教师教学模式和学生学习方式的重大变革,移动学习以其独特的优势满足了师生不断更新的学习要求。英语阅读一直是高校英语课程教学的重点和难点,而且在大学生英语四级／六级考试中占有很高的分值。所以教师和学生都十分重视英语阅读的学习,如何有效培养大学生英语阅读能力成为当前教育领域关注的热点问题。本研究以文献研究、问卷调查、访谈以及行动研究等研究方法,将移动学习这一新兴的学习方式应用于《大学生英语阅读》这一课程,通过行动研究探索这一学习方式是否有助于培养大学生的英语阅读能力,并结合实践总结移动学习的有效实施策略,为后人提供实践参考。论文包括以下四个部分：第一部分包括第1章和第2章,主要阐述本研究的课题来源,总结国内外的研究现状,探索本选题的研究目的和意义、研究内容与方法、研究思路与框架等；并从移动学习、终身学习、微型学习、第二语言习得理论等角度阐述对本文的理论支撑,并界定本研究的核心概念。第二部分是第3章,主要阐述本研究对南通大学的大学生移动英语阅读学习情况的问卷调查和部分老师学生的访谈情况,分析总结现在大学生英语阅读的移动学习现状和存在的问题,为下文行动研究的开展做好了准备。第三部分包括第4章和第5章,第4章主要论述了大学生移动英语阅读课程的资源开发、实践流程以及行动研究预设方案。第5章是三轮行动研究具体的实践过程,论述了大学生运用移动学习这一方式学习英语阅读的行动研究设计、实施、反思、总结。以南通大学选修《大学生英语》这门课的汉语国际和网络工程的大二学生为研究对象,进行三轮行动研究。初步制定行动研究计划和流程,第一轮行动研究依据此计划进行,实践结束后,对该流程进行了完善,接着进行了第二轮和第三轮行动研究,完善移动学习在大学生英语阅读方面的流程并提出有效策略,通过问卷调查法、访谈法、考试测验等形式评估实践效果。第四部分是第6章,研究结论及展望。这一部分主要总结本次行动研究的结论及反思研究过程中存在的不足和问题,为后续深入研究做展望。本研究得出的结论有：第一,通过调查研究发现大学生英语阅读学习存在的问题,主要有大学生英语阅读水平总体不高、高校教师大多数不了解移动学习、大学生使用移动学习方式学习英语阅读时存在效率不高、资源不合适等。第二,移动学习方式能发挥大学生学习英语阅读的主动性和创造性,移动学习大学生英语阅读的平台互动有利于学生及时解决问题,调节考前心理,增强大学生的学习自信心,帮助他们克服对英语阅读的畏难情绪。第三,基于移动学习的大学生英语阅读主要策略有：依据学习目标,围绕鲜明的主题设计资源；坚持用户体验的设计理念,以学生为中心的设计资源；讲练结合,提供不同难度的真题供学生选择；移动英语阅读学习配合听力、写作教学以及课外活动,综合提升大学生英语水平；利用现代教育技术促进英语阅读教学,提升大学生自主学习能力。