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在大学生的学习动机方面,国内的学者已经进行了大量研究,并根据研究结果提出了许多建设性的具有操作性的教育和管理建议,为高校教师激发和提高学生学习动机提供了有力的依据。但大部分的研究成果都是宏观上针对大学生学习动机面上的问题而进行的,很少有针对某一特定课程或专业内容的学习动机的研究。而针对目前最热门的大学生对信息与计算机科学技术学习动机方面的专门研究,文献报道几乎没有。本研究在理论概括、文献综述和开放式问卷调查的基础上,针对目前大学生学习计算机的动机进行专门研究。研究首先构建出大学生学习计算机动机的理论假设,并在此基础上编制了大学生学习计算机的初测问卷,初测后经项目分析和探索性因素分析,以及专家评定后形成正式问卷。然后,使用自编的“大学生学习计算机动机问卷”,选择部属院校系和普通高校的1800名理工科大学生和文科大学生进行测量,获得有效问卷1538份。经过探索性因素分析和验证性因素分析证明该问卷具有较好的信度和效度。同时还分析了大学生学习计算机动机在不同专业、性别、年级和家庭环境上的特点和差异。本研究的主要结果如下:1、所构建的大学生学习计算机动机有五个维度:物质性动机、遵从性动机、认知性动机、交往性动机和自尊性动机。其中,物质性动机和遵从性动机是当前大学生学习计算机的主要学习动机,其次是认知性动机、交往性动机和自尊性动机。2、总体来说,大学生学习计算机动机其主要呈现以下特点:部属院校学生强于普通高校学生;理科学生强于文科学生;农村学生强于城市学生;从大一到大三年级,学生学习计算机动机逐渐增加,大四年级有所下降。该结果反映了大学生学习计算机动机的一般特点。3、具体到各动机维度而言:(1)物质性动机方面,理科学生强于文科学生,反映了理科专业与计算机技术更紧密的联系;农村学生强于城市学生,反映了农村学生在改变生活现状上的更迫切的需求。(2)遵从性动机方面,理科学生强于文科学生,这与不同专业对计算机技术的要求不同有关;男生强于女生,这反映了男女生的性别差异;农村学生强于城市学生,这也与农村学生更希望改变生活现状有关。(3)认知性动机方面,理科学生强于文科学生;男生强于女生异。与遵从性动机类似。(4)交往性动机方面,女生强于男生,表明女生在社会交往上的需求更多;农村学生强于城市学生,表明农村学生可能希望通过掌握计算机技术从而更好的融入大学生活。(5)自尊性动机方面,理科学生强于文科学生,这与计算机知识和技术有关,同时也与理科专业的专业知识有关;农村学生强于城市学生,表明农村学生存在比城市学生更强的自尊需要。根据以上结果,本研究从学校和社会两方面提出了一些激励和促进大学生学习计算动机的建议,期望为高校的教育和管理提供可借鉴的依据。