【摘 要】
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双语教学在我国少数民族地区已经开展了很长一段时间，但由于民族的多样性及双语教学本身的复杂性，西双版纳双语教学依然还存在着众多的问题，比如：民族多样性与双语教学用语选择唯
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双语教学在我国少数民族地区已经开展了很长一段时间，但由于民族的多样性及双语教学本身的复杂性，西双版纳双语教学依然还存在着众多的问题，比如：民族多样性与双语教学用语选择唯一性间的矛盾；多民族背景下双语教学兼顾民族平等政策的难题；语言教学与文化传承在多元一体化下的兼容性低等。这些问题不仅对双语教学的策略与质量产生重要影响，而且对整个西双版纳学校教育质量的发展都很不利。
本研究立足于西双版纳学校教育中学生多民族一体化的构成特点，以西双版纳多民族合校为研究对象，围绕西双版纳多民族合校中民汉双语教学存在着的两难问题展开，从民族语言、文化融合、民族政策等方面，发现双语教学虽得到各方重视，但因其目标模糊、定位笼统，在多民族杂居地区忽视了民族的多样性，实行一刀切模式。本研究通过西双版纳双语教学现状的调查，针对存在的困难和问题，结合“文化多元一体”、民族认同等相关理论知识，展开了相关的思考并提出了相应的对策，总结出在多民族一体化学校中双语教学应该以华夏民族认同为基，因地制宜，走和谐共生之路，促进地域性主流民族语言交流与文化融合的粗浅之见。
文章分为四个部分：
引言主要是明确研究目的、提出问题，论述研究的意义及重要性，已有相关研究与本研究的设计；
第二部分通过现状考察，发现西双版纳多民族合校中双语教学存在的主要问题，认识两难的表现；
第三部分从内因、外因两个方面具体分析问题；
第四部分提出问题解决的对策。
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