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近几年来，随着互联网对各行业领域渗透力的不断增强，其在世界各国教育教学方面的应用范围也迅速扩张，各种新兴的教学应用模式与网络学习资源层出不穷:从前几年的网络开放课程、混合式学习模式，到如今流行的翻转课堂、微课，再到最近火热的慕课，都让学习者应接不暇。当前，微课资源的出现与盛行是其在学校教育领域的直接反映，原因是多方面的:第一，受整个教育信息化发展大背景的影响，包括数字化校园的建设与普及、各种课件制作技术的不断简化，这都鼓舞了教师们参与教学信息化建设的热情，教师们都想通过各种形式将自己优秀的教学设计与教学效果记录下来，以便学生的学习与自身能力的提升。第二，微课资源的出现与当今移动学习的不断推广有着直接关系。移动互联网和移动终端设备的大量普及使得人们获取网络资源的形式发生了相应的变化，学习者不再局限于台式电脑或笔记本电脑，只要有一部智能终端和网络，学习者就可随时随地进行个性化学习。 新技术对于教育教学起着重大的引领作用，其在教育发展中的尝试与应用历来受到广泛的关注，研究新技术在实际教学环节中的设计与开发模式、教学策略、应用效果是教育工作者的职责和使命。微课资源作为新型学习资源之一，对于丰富教育教学资源、推进教育信息化进程、促进教育教学发展有着重要的现实意义与深远的教育影响。通过研究发现，微课资源的设计与简便的操作性符合一线教师的教学需要，从而反过来又能促进微课资源本身的建设与发展;研究还发现，作为新兴的微课资源有许多值得深入探讨的研究点和尚需解决的问题。基于以上的思考，为进一步深入研究微课资源、为将新技术与微课资源进行有效融合、为解决微课现存的问题、为设计与开发高质量的微课资源，本研究通过文献研究法、案例分析法综述了微课资源的基础知识;同时结合具体的教学内容，通过设计研究法建构了“基于交互的自主学习模式”微课资源的设计模式，并借助技术的力量开发出了这种模式下微课教学视频;最后通过访谈法对“基于交互的自主学习模式”微课资源进行了应用效果的分析。具体说来，本研究由以下七个部分组成: 第一部分为本文的绪论。首先从信息化教育的大时代背景、微课浪潮、职业教育信息化的实际需要阐述本研究的重要性，然后明确研究问题、研究目的、研究意义、研究思路与方法，并概括出国内外的相关研究现状。 第二部分为论文的核心概念和理论基础。阐述交互、微课资源等相关核心概念和运用到的相关理论基础。 第三部分提出交互式微课资源的设计思想与技术的实现。在对相关微课资源优秀案例分析的基础上，结合笔者的设计想法，提出了本研究微课资源的设计理念和设计原则，并介绍了实现这些理念与原则的具体技术工具。 第四部分进行交互式微课资源的设计，这是论文的主要内容。结合具体的虚拟现实技术概述内容，在对学习者特征、教学内容、教学目标等进行分析的基础上，建构了“基于交互的自主学习模式”的微课资源设计模式，以及弹性化的时长设计和交互、导航等教学策略，提出了微课资源的组成结构，探讨了微课资源情境性、交互性、多样性、趣味性等特点。 第五部分为实践研究。根据“基于交互的自主学习模式”的微课资源设计模式，运用具体可行的工具实现了该模式下的微课资源。同时为了检测“基于交互的自主学习模式”下微课资源的实践效果，也为了进一步改进和优化教学策略，笔者对观看过该视频的老师和部分学生进行了访谈调查，进行了应用效果分析。 最后部分是论文的结语。即对本研究进行总结，概括出本论文的研究结论、创新点、研究的不足，并提出研究的展望。