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我国《中小学班主任工作规定》中指出“教师初次担任班主任应接受岗前培训,符合选聘条件后学校方可聘用。”小学教育阶段是人生中最重要的启蒙时期,小学班主任是小学生接触时间最长,受影响最大的老师,小学生的健康成长也需要良好的班集体为载体,更需要优秀的班主任为依托。各个学校认识到班主任的重要性,进而每学年各个学校都会根据《优秀班主任评选细则》进行初评、复评和考查三个环节评选出校优秀班主任、县优秀班主任、市优秀班主任,评选校优秀班主任须在班主任岗位上满一年,所带班级团结上进,县级优秀班主任须在班主任的岗位上满五年,并获得所在学区的表彰奖励,评选市优秀班主任的须曾获得校级(含)以上优秀班主任。层层的优秀班主任评选细则的出台,可是与之相应的小学优秀班主任的培养机制却没有很好地匹配。本研究采用问卷法和访谈法,选取B市H县三所小学优秀班主任为调查对象,调查研究小学优秀班主任的培养机制。访谈法主要是针对问卷法调查结果的进一步补充。调查发现B市H县小学优秀班主任培养存在的问题是:小学班主任队伍组织结构松散;小学班主任专业知识结构狭窄;小学班主任专业能力发展薄弱;小学班主任缺乏专业化管理。分析B市H县小学优秀班主任培养机制存在的问题的原因主要有五个方面:1.班主任队伍建设缺乏专门的组织领导;2.班主任培养缺乏规范化管理;3.选拔班主任的做法上过于行政化;4.班主任反思意识不够强;5.班主任创新与合作能力不充足。笔者据此提出B市H县小学优秀班主任培养机制改进建议:1.设置专门的组织进行管理;2.完善班主任选拔和激励机制;3.健全班主任评价和选聘制度;4.丰富班主任的学习方式;5.完善优秀班主任培养路径;6.创新班级管理方式。以班主任自我发展为内部动力,学校和教育行政部门为外部支持条件,促进小学优秀班主任走上优秀之路。笔者作为一名B市H县的小学班主任,希望本研究为自己走上优秀班主任之路点亮前进的方向。