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实验是很重要的一种研究方法,也是一种很重要的学习方法,化学更是基于实验之上的一门自然科学,且《新课标》明确提出化学课程改革的重点是：“以提高学生的科学素养为主旨”而化学实验则是提高学生化学学科素养的重要途径。教师若能从教学中遇到的实际问题出发对教材中的某些实验进行设计和创新,这不仅能使教学效果更好,更能激发学生创新的意识,培养学生创新思维能力,进一步完善化学实验的教育功能,也只有对化学实验进行不断地设计和创新,化学实验才会充满生命和活力,保持其在化学教学中的独特魅力。本文主要分四部分：第一部分：文献综述。本人首先分析了化学实验教育教学功能,阐述了化学实验改进和创新的现状及目前中学化学实验改进和创新的不足之处。第二部分：对教材实验的研究。将人教版必修部分新旧教材化学实验进行了对比,从中发现、感悟新课程实验改革的新理念、方法和导向,并进一步分析了人教版化学必修部分教材中某些实验设计上的缺陷。第三部分：实验设计与创新。新设计了Al(OH)。为一元酸的定量实验,通过学生亲身参与的定量检验,加深了学生对A1(OH)。为一元酸这一性质的理解,课堂效果明显提高,培养了学生的实验思维能力。同样新设计的体现氧化还原反应本质的实验,实验现象明显,操作简单,使微观领域的概念可视化,使抽象的概念形象化,使学生平稳的度过高中化学的第一道坎。选择了将二氧化硫漂白性实验设计为探究实验,为学生认知漂白作用到底是二氧化硫分子还是二氧化硫与水作用的产物提供可靠的实验事实,通过此实验鼓励学生质疑,培养学生发现问题、解决问题的能力以及严谨的科学态度；改进了乙酸乙酯水解实验、氢氧化亚铁的制备以及喷泉实验,均使实验现象更明显且增添了实验的趣味性；第四部分：创新实验引入课堂的教学设计及教学效果分析。将Al(OH)3为一元酸的定量实验和体现氧化还原反应本质的实验引入课堂,设计为探究性教学课堂,通过两个班的对比教学实验,用实验数据具体分析教学效果。数据表明探究实验能很好的培养学生的观察实验的能力、实验思维能力、实验设计能力及探究能力,同时也激发了学生的兴趣,帮助学生获取、验证和拓展了化学知识。