减少差异的任务驱动教学法在初中《信息技术》课中的应用研究

• 作 者: 李子清
• 出 处: 内蒙古师范大学
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 初中 信息技术 任务驱动 差异

随着社会经济的发展,初中生主要来源于计算机派位,由于小学毕业学校不同,各小学计算机机房配制不同,信息技术课教师的来源、教学水平、教学态度不同,学生家庭经济条件不同,造成学生在计算机操作水平上存在着比较大的差异,严重阻碍了教学进度的正常进行,并且过去适用于计算机语言的教学模式不能满足不同层次的学生的需求。任务驱动教学法目前已经广泛地应用于中小学信息技术教学实践中,但对其研究应用仍侧重于教学过程的模式设计。本文采用文献检索、调查问卷和实验法等研究方法,利用任务驱动教学法,以学生在计算机操作水平上存在的差异为出发点,重点设计小组协作环节,通过异质分组和组长负责,进行减少学生差异的实验研究。通过本研究,可以完善任务驱动教学法,探索适合初中信息技术教学的教学模式,从而完善任务驱动教学法的研究应用。同时通过本研究有利于更新初中信息技术教师的教学观念与教学方法,为教师提供帮助,为改进课堂提供借鉴,达到提高初中信息技术教学质量的目的。本论文共分四部分:第一章为绪论,简明扼要地说明了本文的研究背景、现状、目的、意义和方法;第二章是本论文的主要理论依据,有任务驱动教学法、使全体学生都得到一般发展的原则、狄克-凯利教学系统设计模型;第三章是减少差异的任务驱动教学法的实践研究,包含实验假设与实验研究对象、实验过程和“修饰文稿”一课教学设计及分析;第四章是实验结论,通过总结性评价分析,证明了本实验取得的成果。