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“双师型”自95年首次见诸官方文件后，对其的讨论一直至今。国家提出的加快对职业教育的发展政策，更将“双师型”教师队伍培养提到重要的战略发展地位。十余年间，“双师型”教师的概念出现了丰富性、多维性的特点，但另一面，多定义的并存局面也从某种程度上制约了“双师型”教师的良性培养与发展。
本文从梳理“双师型”一词在官方文件中的表述脉络入手，明晰其内涵，并以A校为研究个案，对现在该院“双师型”教师队伍培养的问题通过数据进行解析，在解析问题的基础上，一对一地给予对策支持，对于与A校处于相同或相近阶段的高职院校的“双师型”教师队伍培养有着借鉴意义。