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随着教育信息化进程的不断推进和网络教学开展的不断深入，网络教学资源对教学的支持作用日益突出，教学资源是网络教学的核心内容，是网络教学得以顺利进行的重要保障。本文针对目前资源建设中存在的问题，在教育资源建设技术规范(CELTS-31)和信息组织学理论指导下，对网络教学资源组织过程、评价和保障措施进行较为全面与具体的研究，这将有利于提高资源建设的科学性和规范化程度，有利于实现资源更好的共享、利用和评价，有利于教学效果的提高。
本文通过调研法、访谈法和查阅文献法等手段，总结目前网络教学资源建设中成功经验和存在的问题；通过问卷调查法测量了用户的真实需求；以信息组织学理论为指导，结合网络教学资源的特点，给出了一般网络教学资源组织流程。以信息学科教学资源组织与建设为对象，在教育资源建设技术规范指导下，提出一个信息学科网络教学资源建设模型，并详细阐述了网络教学资源建设的过程。本文着重对个性化资源的组织与建设进行了一定的探讨，另外对网络教学资源建设评价和保障措施也进行了广泛研究。本文的创新之处在于将用户的认知特点、真实需求和学科专业特点贯穿在资源组织过程的每个环节。
本文提出的信息学科网络教学资源建设模型不但为本学科，还可以为其它学科的网络教学资源建设提供参考，有利于提高教学效果和学校的信息化应用水平。