【摘 要】
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本文是基于网络教学环境下自主学习发展的实证研究报告,是以徐州工程学院非英语专业187名学生为受试对象进行的。本论文回顾了国内外网络外语教学和自主学习研究的现状,以人
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本文是基于网络教学环境下自主学习发展的实证研究报告,是以徐州工程学院非英语专业187名学生为受试对象进行的。本论文回顾了国内外网络外语教学和自主学习研究的现状,以人本主义、认知理论、元认知理论、建构主义、和社会文化理论为依据。本文围绕三个关键问题展开论述：1.在网络教学环境下学生自主学习能力的现状如何?2.网络教学对学生自主学习具有积极的影响吗?3.如何在网络教学环境下提高大学英语自主学习的能力?全文采用定量和定性相结合的方法以研究在网络环境下大学英语的自主学习。具体来说,以英语水平测试,问卷调查、访谈、在线讨论的形式为依托,研究的相关数据采用SPSS16.0统计软件进行分析。研究结果表明：1.非英语专业大学生的网络自主学习能力普遍较低；2.虽然大学生对于网络英语自主学习有较弱的积极观念,在目标制定、学习策略和评价方面的网络英语自主学习行为等方面的表现有一定的提高；3.积极推进措施提高学生自主学习能力,即要创设有利的网络学习环境,教师提供情感支持,增强学生自主学习的信心,激发学习的内在动机,提高元认知能力,转换学生和教师的角色,注意策略培训,完善自我学习中心。
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