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“玉不琢，不成器;人不学，不知道”，体现了学习对于人的重要性。中国共产党向来重视学习，把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。进入新世纪，我党面临的形势和挑战前所未有，肩负的任务和使命也前所未有，以胡锦涛为总书记的新一届党中央领导集体适时提出建设学习型政党和形成学习型社会的重大任务，将全党的学习摆在了更为突出的位置上。为此，新一届党中央领导集体把党的第三代领导集体集体学法转变为中央政治局集体学习制度，为鼓舞全党学习树立了一个良好的榜样。中央政治局集体学习制度的确立是新时期中央领导集体在党的建设方面一项重要的制度创新，对于更好地把握党的执政规律和社会主义建设规律，更好地提升为人民服务的本领，更好地开创社会主义事业新局面都有着重大的现实意义和深远的历史意义。 中国共产党近90年的发展历程是一个不断加强学习的过程。党的诞生是以李大钊、陈独秀、毛泽东等为代表的中国先进知识分子学习马克思列宁主义、学习俄国十月革命经验并把它和我国国情相结合的产物。延安时期，毛泽东在全党号召大家努力学习马克思列宁主义，开展延安整风运动。到了新中国成立初期，面对革命胜利、转为执政党的形势，毛泽东又一次号召大家要虚心学习，向懂行的人学习。改革开放后，邓小平明确指出全党必须再重新进行一次学习。十三届四中全会以后，在江泽民的倡导下，我党开展了“讲学习、讲政治、讲正气”的“三讲”教育活动;党中央高层领导也开始集体学法，为中央政治局集体学习制度的形成作了直接的铺垫。党的十六大以来，建设马克思主义学习型政党、形成学习型社会成为党在新时期的重大任务，政治局集体学习制度正式确立。可以看出，正是我党长期坚持着重视学习、勤于学习的优良传统，才会有如今这个雷打不动、坚持不辍的集体学习制度。 中央政治局集体学习的课程是经过精心设计、认真筛选的，它们大多是我党在领导改革开放过程中面临的需要从战略高度加以把握的重点、热点、难点问题，涉及我国社会主义建设事业的方方面面，而经济、民生问题则是其中的重点。以这些课题的外延为标准进行划分，可以把它们分为四类课题。值得一提的是，这些课题普遍地体现了两个鲜明的特点:一是国内国外的横向结合;二是历史现实未来的纵向结合。八年来中央政治局集体学习逐渐呈现出它的特点，主要是针对性、咨询性、共享性、开放性和制度化。这些特点并不是相互割裂开来的，它们之间具有相互影响、相互促进的关系。 中央政治局集体学习具有重要的意义。首先，它有利于提高我党的执政能力和水平。集中民智、问政专家是科学执政的体现;集体学习、互相探讨是民主执政的体现;坚持学习、形成制度是依法执政的体现。其次，中央政治局率先垂范、带头学习，对建设学习型政党和学习型社会有重要的推动作用。最后，中央政治局邀请学术界的精英授课，有利于增强学术研究的实用性。 对中央政治局集体学习历史探源的梳理表明，中国共产党是一个有着优良学习传统的党，同时也提醒要重视学习，不断学习，增强学习的紧迫感。对中央政治局学习内容与特点的分析告诉不仅要重视学习，还要善于学习，懂得如何学习，更好地把握学习的方向和掌握学习的技巧。