【摘 要】
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教师职业道德是社会各界广泛关注的问题。中学阶段的学生身心发展易受影响,需要具备良好职业道德的教师加以引导。实时监督中学教师的师风师德能有效发现中学教师的师风师德问题。现阶段师风师德评价指标混乱,各个学校实施的师风师德评价指标迥异。建立良好的师风师德评价指标体系对规范中学教师师风师德有所帮助。本文就中学教师职业道德指标体系作出探索,以期得到较为完善的指标。本文共分为三个部分,绪论部分主要阐释了研究的
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教师职业道德是社会各界广泛关注的问题。中学阶段的学生身心发展易受影响,需要具备良好职业道德的教师加以引导。实时监督中学教师的师风师德能有效发现中学教师的师风师德问题。现阶段师风师德评价指标混乱,各个学校实施的师风师德评价指标迥异。建立良好的师风师德评价指标体系对规范中学教师师风师德有所帮助。本文就中学教师职业道德指标体系作出探索,以期得到较为完善的指标。本文共分为三个部分,绪论部分主要阐释了研究的问题、目的、方法以及意义。第二部分为正文部分。正文部分介绍了国内外学者对师风师德涵义以及教师职业道德评价的论述。基于已有研究对教师职业道德和教师职业道德评价作出概念界定。正文部分还介绍了本次研究的理论即第四代评估理论及其优缺点。基于其不足找到更为适宜的修正范式。在第四代评估理论修正范式的支持下,借鉴国家政策文件和已有师德评价表得出4个一级指标和28个二级指标并进行问卷调查及验证。第三部分为总结与展望。第三部分总结了师德评价指标体系中遇到与应注意的问题。指出指标体系的建立应关注理论的本土锲合度;建立师德评价指标体系过程中必须依赖于国家的政策文件,因此完善法律制度十分重要;师德评价的最终目的是使教师内化师德规范并提升自身短板,创造更加适宜教师生存的大环境。通过评价发现教师师风师德普遍的弱项以防范未然。
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