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二次世界大战结束以后,现代化工业的大发展为人类提供新的生活方式和生活资料,使人类享受到工业成果所带来的便利与奢华的生活。商品的极大丰富在满足消费者基本需要的基础上,也不断刺激和诱导消费者向高消费迈进。在消费欲望不断膨胀和刺激下,人们的消费方式和观念在潜移默化,一种区别于传统节俭消费观的新消费观念和消费方式——消费主义应运而生。80年代以来,随着我国改革开放和市场经济的发展,人们的消费观念和方式也不断与世界接轨,然而出现了不同程度的消费误区,而消费主义所代表的不良消费文化和意识形态必将对青少年和学校道德教育产生严重的负面影响。本文旨在通过对消费主义文化的全面认识和了解,分析消费主义文化对青少年和德育产生的影响,有针对性提出学校道德教育的措施,积极寻求更优化的应对方式来消解消费主义的负面影响。近年来人们对道德教育和消费主义文化的研究虽然很多,但专门把青少年的道德发展和道德教育置于消费主义文化的背景下,尤其是置于我国当前消费主义文化环境中予以透视的尚不多见。因此,本文主要是研究消费主义文化给我国当前的社会伦理状况、给青少年的道德发展已经带来和可能带来的影响,分析其利弊得失,直面道德教育的文化难题,探索道德教育在一个消费主义文化环境中应当承担、也能够承担的教育使命。全文共分三部分。第一部分是当前我国面临的消费主义文化,首先通过对消费主义含义与特点的阐释论述消费主义文化的应有之义,继而揭示我国消费主义文化形成的原因及表现。第二部分论述消费主义文化给青少年思想和学校道德教育带来的冲击和挑战。首先论述消费主义文化给社会伦理带来的影响,主要包括消费主义价值取向的形成和价值虚无主义的盛行;其次论述消费主义文化给青少年道德发展带来的影响,主要是消极影响,具体包括道德信仰的危机、道德情感的淡漠、道德意志的薄弱、道德行为的失范;再次论述消费主义文化给学校道德教育带来的困惑,主要有学校道德教育对于消费问题的必要性,学校道德教育要实现的目标是什么?在实践中应该采取什么样的道德教育策略这几个问题上。第三部分针对消费主义文化给社会伦理、青少年道德发展带来的影响和学校道德教育带来的困惑提出学校道德教育的基本构想。首先阐述学校道德教育的现实条件,也正是对消费主义文化的负面影响进行消解的必要性;其次,在现实条件成熟的基础上,提出在消费主义影响下的学校的道德教育的目标。再次提出学校道德教育的原则,最后阐明学校道德教育的内容,主要包括德育内容的充实有效,适应青少年的需求,青少年道德自主能力的培养。