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当今社会,随着互联网的广泛应用和信息技术、通讯技术的迅速发展,人类已经进入信息社会。全球信息网络化等高新技术正深刻地改变着人们的生产方式、生活方式和思维方式。一个国家的信息化程度直接关系到该国经济、社会、政治、文化和国家安全的全局,同时信息化水平是衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要指标。各国都在争相发展信息技术产业以发展本国的经济,提高国家的综合实力。我国政府、IT产业界、教育培训机构等同样都在为我国软件产业的迅速发展做出了努力。然而,我国的软件发展水平始终不尽如人意。同样的人口大国、有着几近相同的软件业起步时间的印度却取得了显著的成就,成为仅次于美国的软件大国。短短的20年时间内,印度软件业能够取得飞速的发展,得益于其职业教育机构培养出了产业发展需要的大量的软件蓝领。印度通过职业教育培养软件人才的方式值得我们去做深入的研究。我国软件人才培训呈现多渠道培养的方式,培训机构数量众多,但整体培训质量并不高。目前我国软件人才培养主要依靠正规院校的学历教育,高校培养的软件人才是我国软件人才支柱,仅依靠高校培养软件产业发展需要的大量一线技术人才,远远不能符合软件业快速发展的需要。我国职业机构在软件人才培养方面虽然不完善,甚是有的培训机构刚刚起步,但也有少数的培训机构在培养软件人才方面已经走出了成功的一步。他们培养软件人才的成功的经验同样值得我国其他的职业机构借鉴。本文选取印度NIIT (国家信息技术学院)和大连东软信息技术职业学院为例,对二者的软件人才培养模式进行研究。本文共分为五章:第一章绪论,介绍了本文的研究背景,相关文献综述,概念的界定及研究的目的、意义和方法思路。第二章简述了中印软件人才培养各自的现状。第三章和第四章分别对印度NIIT和我国大连东软信息技术职业学院人才培养模式从培养目标、课程设置、教学方法和途径及质量保障与评价四个方面进行阐述。第五章对中印高职计算机软件人才培养模式进行比较,得出他们在软件人才培养模式方面的相似、相异之处,立足本土,借鉴印度NIIT软件人才培养模式的先进经验为我所用,推广大连东软信息技术职业学院人才培养的成功模式,以提高我国软件职业教育质量,形成产业化的软件职业教育,最终促进我国软件业的快速发展。