论文部分内容阅读
Owens和Schoenfeldt（1979）最早提出传记式资料（Biodata）是指“把一个人过去的传记用系统的问卷记录下来，有如一份详尽的履历表，它涵盖的内容通常是个人过去背景与生活经验，包括受教育经历、兴趣、家庭、休闲、个人健康情况、早期工作经验、态度及价值观”。随着对传记式资料的不断深入研究，研究者对传记式资料概念的界定以及维度的划分也在不断的调整。传记式资料是一种针对性较强的测量工具，需要根据研究目的编制适合该被试群体的传记式问卷，这也就是说研究的目的和被试群体不同其所侧重的测量内容也不同，即其测量维度因研究目的和被试群体而变化。学校适应是指学生在与学校环境相互作用的过程中，通过积极地调整身心，顺利完成学业，实现学校教育目的。大一是从高中到大学的过渡期，大学阶段也是青少年心理发展历程中的转折期，学校适应是目前困扰大学生心理发展的主要问题。这些发展性问题的有效解决，既直接影响其大学期间的身心发展，又对他们成年期的发展产生深远影响。本研究分为预备研究和正式研究两个部分。预备研究的目的是编制一份专传记式问卷。依据Neal Schmitt和Frederick L. Oswald等人（2007）提出的传记式资料的12个维度，以及查阅文献和访谈内容，将针对大学新生的传记式资料确定为13个维度即，即知识、学习、艺术、变化、领导能力、人际、社会责任、健康、职业、适应、毅力、道德、以及家庭。本研究联合使用编制传记式问卷最常用的经验效标法和理性建构法编制我们的传记式问卷。在问卷的编制过程中，随着题目的筛选，问卷最终保留了46个题目，分别属于7个维度，即学习、艺术、人际、健康、职业、毅力、以及家庭。此时，传记式问卷各维度间的内部一致性系数α介于0.57-0.85之间，整个问卷的内部一致性系数α为0.89。在正式研究中，采用自编传记式问卷、中国青少年小五人格问卷、以及大学新生学校适应问卷对来自山东师范大学历山学院的400名大一新生进行调查，考察传记式资料、人格、以及大学新生学校适应间的关系。本研究是国内最早对三者关系进行的调查研究。本研究发现：（1）大学新生学校适应在性别和专业上差异显著；传记式资料的部分维度在性别和专业上差异显著。（2）传记式资料、人格、以及大学新生学校适应相关显著。（3）传记式资料和人格都是大学新生学校适应的显著预测源，并且传记式资料能在人格的基础上为预测大学新生学校适应提供增量效度（△R2是0.434）。（4）外向性、宜人性、谨慎性、以及情绪性均在传记式资料预测大学新生学校适应中起部分中介作用，中介效应大小分别为0.02，0.02，0.02，以及0.03，分别占总效应的2.2%，2.5%，2.0%，以及3.9%。