【摘 要】
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纵观小学英语教材的不同版本,歌曲从无到有并作为重要的教材资源,越来越得到重视。显然,歌曲尤其是英语儿童歌曲节奏明快、旋律简单,歌词简单易懂,深受学生的喜爱。那么,有歌
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纵观小学英语教材的不同版本,歌曲从无到有并作为重要的教材资源,越来越得到重视。显然,歌曲尤其是英语儿童歌曲节奏明快、旋律简单,歌词简单易懂,深受学生的喜爱。那么,有歌曲的教材无疑更有吸引力,同时也符合小学生的心理特点和认知程度,也代表着教材改革的方向。然而,在教学过程中,歌曲教学实际开展情况却并不尽如人意。本研究首先针对沪教版(三年级起点)小学英语教材三至六年级全套(8册)进行文本分析,总结了本研究的依据——小学英语歌曲教学的基本理念。从基本理念为出发,笔者通过观察法、文本分析法和访谈法,从歌曲教学的认识、设计、实施、评价四个角度分析沪教版小学英语歌曲教学的现状、存在的问题和原因,提出了提高教材歌曲教学效果的建议,让歌曲教学在英语教学活动中发挥更大的作用。研究发现,小学英语歌曲教学存在的问题是:(1)从认识上:教师对歌曲教学作用的认识不深刻、标准的认识有偏差;(2)从设计上:歌曲教学目标单一、歌曲教学缺乏整体设计、学生的个体差异被忽视、歌曲教学内容开发不足;(3)从实施上:有效教学策略缺乏、教师的专业素质不达标、教学资源广但不精准;(4)从评价上:评价主体单一、终结性评价缺失。其原因有:(1)从认识上:教师理论学习不够。(2)从设计上:歌曲教学目标、作用理解不清、忽视学生需求、忽视教材分析;(3)从实施上:对教学内容缺乏深度分析、教师对英语专业知识素养之外的其他素养忽视、缺乏共享平台;(4)从评价上:新课标中评价案例缺失、学生主体地位的忽视。笔者提出的建议是:(1)从认识上:加强对教师的教育培训、注重课标解读与落实;(2)从设计上:细化分析英语歌曲教学目标、整体把握英语歌曲教学目标、关注学生的个体差异、深度挖掘歌曲教学内容;(3)从实施上:要灵活应用教学策略、教师要练就过硬的素质、利用平台共享资源;(4)从评价上:归还学生自评的主体地位、兼顾多元化评价主体、用好考试“指挥棒”。
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