【摘 要】
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浙江历史悠久，是中华民族古老文明的发祥地之一。浙江区域文化富有水性，依赖于水的浸润与滋养，体现出开放性、创造性、交融性、互补性的特征。在这种地域文化的滋养下，涌现了一大
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浙江历史悠久，是中华民族古老文明的发祥地之一。浙江区域文化富有水性，依赖于水的浸润与滋养，体现出开放性、创造性、交融性、互补性的特征。在这种地域文化的滋养下，涌现了一大批教学理念崭新、教学技艺高超、教学科研成果领先、屡屡在全国教学比赛中获奖的浙派名师。 本论题在对浙派名师概念的界定基础上，通过访谈和问卷调查等研究方法，重点归纳出浙派名师的特征有人格崇高，务实进取；知识渊博，理念先进；技能精湛，艺术超群。从横向上分析影响浙派名师专业成长的内部原因有个人情感机制包括专业发展动机和自我效能感、个人行为机制包括终身学习、实践磨砺、行动研究和批判反思；外部因素有专业引领、关键事件、同伴互助、培训深造；地域因素有区域水文化的滋养和雄厚经济实力的支撑。从纵向上概括出浙派名师不同成长阶段的特征。入职适应期：职业观念从理想化转为现实化，对教学充满着激情；理论知识丰富，实践性知识不足；教学能力欠缺，应变能力不足。成熟胜任期：教材知识体系化，实践性知识增多；教育能力增强，初步形成教学风格；反思能力提高，科研水平有突破。名师创造期：知识渊博，实践智慧彰显；教学功底深厚，教学技能娴熟；科研创新，形成流派。重点分析了浙派名师关键期和突破期的特点，发现外部支持是浙派名师的关键期跃迁的关键，其中发展机遇和专业引领是关键因素；内在因素是浙派名师突破期突破的关键，其中反思总结和科研依托起到关键的作用。
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