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本研究探索性地运用听力理解—阅读理解差异模式来诊断汉语阅读障碍儿童，并且在中文文字系统内对该模式的理论基础和实证效力进行了验证。采用自编的阅读理解量表和听力理解量表，我们测查了78名三年级儿童的阅读理解分数和听力理解分数，并据此建立了阅读理解与听力理解之间的回归方程。运用该方程，我们计算出8名阅读障碍儿童相应于某一听力理解分数的预期阅读理解分数。之后，我们采用语音意识测验、识字量测验、朗读速度测验等对他们的阅读特征进行了分析。最后，对研究结果作了分析。