【摘 要】
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在教育领域,叙事作为一种研究方法已经取得了丰硕的成果；作为一种德育方法,回归叙事也成为当代学校德育的有效途径；作为一种教学方法,在语文、历史、英语等学科中都有一些教学
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在教育领域,叙事作为一种研究方法已经取得了丰硕的成果；作为一种德育方法,回归叙事也成为当代学校德育的有效途径；作为一种教学方法,在语文、历史、英语等学科中都有一些教学尝试并取得了良好的成果,但是在高中思想政治课教学中,尚缺乏系统的研究。
长期的高中思想政治课教学现状在一定程度上制约了学生对该学科的科学认识,使学生学习这门课程的主动性、积极性受到影响,有碍于本学科教学和德育的双重功能的发挥。因此本研究在叙事理论、学习理论、新课程理论的基础上,选择典型课例进行教学实践,总结叙事教学的一般流程:故事选择阶段、叙事呈现阶段、问题设计探究阶段,尝试用不同的叙事形式、不同的叙事身份、不同的叙事情感来建构不同的叙事情境,在叙事教学过程中引导学生学会应用学科知识和理性思考,同时通过叙事中问题的设计和探究潜移默化的提高学生理解、认同和确信正确价值观的能力,实现高中思想政治课教学活动知、信、行的统一。
高中思想政治课应用叙事教学法,对完善课程功能、激发学生学习热情以及提高教师专业发展都具有积极意义。但是在操作中,从叙事教学的准备、叙事教学的实施,以及对叙事教学的发展性评价及持续性关注方面还有待完善,笔者希望在今后的教学中能够继续探究,进一步充实发展该教学方法。
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