【摘 要】
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“基于问题式学习”对于培养学生自主学习的精神和解决问题的能力均大有裨益,符合2005年开始在江苏省高中启用新教材,进行新课改的要求。但围绕新教材教学的“基于问题式学习
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“基于问题式学习”对于培养学生自主学习的精神和解决问题的能力均大有裨益,符合2005年开始在江苏省高中启用新教材,进行新课改的要求。但围绕新教材教学的“基于问题式学习”的研究尚处于起步阶段,研究很少而且没有构成一定的体系。本文针对以上研究现状,在现行高中化学新课程教学中进行实践探讨,摸索出一系列既扎根于实际教学又形成体系,对实际教学和学习具有参考价值的课程教学实践经验。论文第一章围绕“基于问题式学习”的背景知识展开,介绍“基于问题式学习”的起源、概念、典型模式、研究现状以及选题缘由和研究目的;第二章介绍“基于问题式学习”理论发展的历程--建构主义学习理论和人本主义学习理论;第三章介绍在高中化学新课程教学中开展“基于问题式学习”研究的实践过程,逐步递进又分为“将基于问题式学习穿插于课堂教学”、“将基于问题式学习应用于课堂教学”和“将基于问题式学习应用于课外活动”三个部分;第四章从学生学习成绩、态度、兴趣和能力四个方面对前一阶段的研究进行分析,得出结果;第五章则进行总结,提出结论和建议。通过此次为期一年3个月(2007年1月-2008年4月)的“基于问题式学习”教学实践研究,笔者顺利取得了预期的研究成果,并欣喜地发现“基于问题式学习”教学模式对学生多种能力的培养起到了重要的促进作用,在高中化学新课程教学中具有很大的推广价值。
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