地方课程的文化选择：审视与展望

• 作 者: 郭寿良
• 出 处: 西南大学
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 地方课程 文化选择 标准

伴随走向共同参与决策的国际课程改革趋势,我国新课程改革重建基础教育课程管理的框架,实行国家、地方、学校三级课程管理。这给我国的课程工作者提出了一些新的课题,即如何构建符合我国国情与教育传统的三级课程管理框架,明确国家、地方与学校三级权利主体的权利分配等。自三级课程管理实施以来,与校本课程研究的热潮相比,介于国家课程与校本课程之间的地方课程却存在着生存困境。如何凸显地方课程的特色与地位,发挥其对保持课程特色、增强不同地区的学生对课程的适应性等重要作用,便成为研究的着力点。研究从地域文化与课程的视角就我国课程发展从国家课程一统到三级课程确立的历史及缘由作一梳理,确立研究成立的基本假设为地方课程的文化选择应锁定在地域文化上,并通过地方课程的价值取向及对社会、学生的价值功能等方面进行论证。在此前提立论基础上,较多关注重庆地方课程《重庆生活(社会)》在对地域文化选择上所做出的努力,结合对巴渝文化的梳理,通过教材分析,指出该地方课程在在引导学习者思考地域文化的价值方面、把握文化的整体性以及展现巴渝文化深层内涵等方面存在的不足。并在这个基础上,结合课程理论的研究成果,借助罗通(Lawton)的“文化分析模式”,结合“泰勒模式”及劳顿的课程文化研究理论,指出地方课程的文化选择应该努力的几个方向,关键尝试回答地方课程的文化选择该如何选的问题。