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党的十八大报告中明确提出要推动高等教育内涵式发展，大力促进教育公平。高等教育内涵式发展的核心就是要不断深化高等教育改革，提高人才培养质量。西部地区的经济发展离不开西部地区特别是西部少数民族地区智力资源的开发与人才培养。新中国成立以来，党和国家为了推进我国少数民族地区的社会主义现代化建设事业，采取了许多政策和措施大力发展少数民族教育。有计划、有组织地开展少数民族人才的培养工作，其中最重要的一项举措就是举办少数民族预科教育，为我国民族地区培养了一大批的少数民族的专门人才。 少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分，是普通高等教育的特殊层次之一。它通过适当降低录取分数，专门招收少数民族学生到高等学校进行一至二年的基础课培训和过渡，经过考试合格后再升入高等教育的各专业学习的模式，使大批少数民族学子得到接受高等教育的机会。民族预科教育是贯彻党和国家民族政策和实现教育公平的重要体现，在发展我国民族高等教育的事业中起到了战略性的作用，它成为民族高等教育中独具特色的一种人才培养模式，培养出了大批少数民族专门人才。 但是任何事物都是发展变化的，人才培养模式更是如此，它必须根据时代的变化和社会经济的发展要求而进行不断地调整、改革与创新。如何提高民族预科的教育质量，将是今后一个时期广大民族高等教育工作者思考和研究的重要内容。作为我国高等教育的重要组成部分，少数民族预科教育如何适应时代的发展，在新的背景下准确定位，针对社会的实际需求不断调整培养模式，是一个重要的命题。承担少数民族预科教育主要培养任务的各民族院校一直以来走在全国同行的前列，对其人才培养模式的研究具有重要的理论意义和现实意义。 近些年来我国经济水平持续发展和国家对民族地区教育投入的加大，少数民族学生文化素质大力提升，民族预科生的生源质量有了很大提高。但我国民族院校的少数民族预科教育在人才培养模式上还存在诸多问题，在人才培养目标、内容、制度、方式等方面都较为陈旧，影响了少数民族预科教育的人才培养质量的提高。随着时代的发展、高等教育大众化的发展等都对我国少数民族预科教育的人才培养提出了更高的要求。继续办好民族预科教育是培养少数民族人才和发展民族地区科学技术的重要手段，是加速民族高等教育、适应民族地区发展的措施，是其他形式的教育难以替代的。因此必须从少数民族的特点和民族地区的实际出发，根据教育改革发展纲要的要求，积极探索少数民族预科教育的人才培养模式，更加重视教育教学的创新与探索，进一步深化教育教学改革，优化教育结构，合理配置教育资源，切实提高管理水平和教育质量，充分发挥民族预科教育在民族高等教育中的特殊作用。