陆九渊教学思想研究

• 作 者: 陈明君
• 机 构: 西南大学
• 出 处: 西南大学
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 陆九渊 教学思想 特点 启示

陆九渊(公元1139年—公元1193年)是南宋著名的哲学家、教育家。他创立了理学中的心学学派,一生以讲学为主,培养了众多人才。不仅在当时众多教育流派中独树一帜,而且直接开启了明代的阳明学派。长期以来,教育理论界对他的教育(尤其是道德教育)思想有较为丰富的研究,而对他的教学思想缺乏系统的整理。本文从教学论的理论体系出发,对陆九渊教学思想进行梳理和分析,剖析其教学思想的基本特点,阐释其现代价值,寻找其中具有现代意义的思想火花,从而进一步继承和弘扬传统文化。全文共分为以下五个部分:第一部分,前言,阐述研究的理论意义和现实意义,并对已有关于陆九渊教育教学思想的研究做出分析,指出已有研究的空缺之点。第二部分,分析陆九渊教学思想产生的历史背景和过程。本文认为陆九渊教学思想的产生是南宋社会复杂矛盾的反映;是儒、佛、道文化融合背景下儒家教学思想自身发展的结果。其教学思想经过了初步形成、深化发展和成熟完善三个阶段。第三部分,全面阐述陆九渊的教学思想体系。具体内容包括:第一,“明心”、“做人”教学目的;第二,“六经语孟”为主的教学内容;第三,系统辩证的教学原则;第四,灵活多样的教学组织形式与方法。第四部分,在前两部分研究的基础上,分析论证陆九渊教学思想的基本特点:其一,德育优先性;其二,发挥主体性;其三,关注非理性;其四,富有创新性;其五,提倡简易性。第五部分,论述陆九渊教学思想的现实意义。即:1.重新构建德育教学模式,提高德育实效性;2.积极开展主体性教学,培养学生主体能力;3.加强非理性教育,培养创新型人才。