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21世纪的竞争是人才的竞争,目前世界各国都在强调学生的个性化培养,个性化教学受到广泛重视。互联网的出现变革了人类的学习方式,网络成为学习者获取知识的主要途径,网络教学亦获得蓬勃发展,且随着实践的不断深入,网络对个性化教学的支持作用愈发凸显。但现有研究多是从网络环境优化建设和分层设计教学等视角出发,对学生学习中的个性特征研究不足,在其自身发展方面存在一定局限性。网络学习行为分析从学生个体层面出发,依托行为数据深入分析学习者的学习特征,从而给予个性化的学习指导,真正做到因材施教,其是实现个性化教学的新途径。本文立足于网络学习行为分析视角深入开展个性化教学研究。文中通过阅读和分析大量的文献,对个性化教学、网络学习行为等相关概念进行界定,并对研究的理论基础如行为科学、建构主义、教学系统设计等理论进行了梳理。在此基础上,结合网络教学实际,明确了网络学习行为的构成,构建了网络教学评价指标体系,并优化设计了基于网络学习行为的个性化教学模式。为了检验模式的操作性和应用性,基于Moodle自主搭建了网络教学平台,以教育技术学专业学生为例,在教育技术学导论课中开展具体的实践研究。在实践过程中,利用网络平台的日志文件和活动报表分析学生的学习基本特征,包括资源访问情况、活动参与情况、任务完成情况和课堂表现等,同时引入社会网络分析法和CMC内容分析法深入研究学生的交互特征和认知特征,并利用多元评价机制全面诊断教学,从而有针对性地指导学生学习和调整教学。文中最后从优化网络教学平台建设、深化网络学习行为分析、建立多元教学评价机制三个方面为网络环境下开展个性化教学提出合理化建议。希望本文的研究能为教师提供一种动态掌握学生学习情况的途径和手段,同时也为开展个性化教学提供模式和范例参考。