【摘 要】
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当今世界,科学技术迅速发展,国际竞争日益激烈,劳动者的综合素质越来越能体现国家综合实力的强弱。为了适应时代的发展,新的《义务教育化学课程标准》在传承了初中化学教育已
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当今世界,科学技术迅速发展,国际竞争日益激烈,劳动者的综合素质越来越能体现国家综合实力的强弱。为了适应时代的发展,新的《义务教育化学课程标准》在传承了初中化学教育已有优点的基础上,更加接近学生的生活经验；更加强调学习是一个主动建构知识的过程；更加注重学生多样化的发展以及创新精神和实践能力的培养。如何将这种理念在课堂教学中体现出来,笔者结合自己的教学实践进行了认真分析,认为“先学后教”的教学模式,强调在教学过程中,要创造有利的条件让学生根据教师提出的问题或要求,通过课前预习、思考、交流合作、动手实验等方式主动地去研究问题并初步学会知识；学生先学,教师后教,这样的教学模式能有效地提高学生学习的积极性和课堂教学的效率,能有效地促进学生培养自主学习和科学探究的能力。本研究结合笔者自己的教学实践,对本课题进行了全面地分析；介绍了“先学后教”教学模式的特征；探究了在初中化学课堂教学中开展“先学后教”教学模式的必要性；介绍了“先学后教”教学模式在初中化学课堂教学中的实验研究过程；最后通过实验数据分析提出自己的观点。
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