【摘 要】
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义务教育阶段英语课程的一个重要目的是激发和培养学生的学习兴趣，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。我国目前的初中英语口语教学的成效是不容乐观的，传统的英
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义务教育阶段英语课程的一个重要目的是激发和培养学生的学习兴趣，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。我国目前的初中英语口语教学的成效是不容乐观的，传统的英语口语教学存在着一定的弊端，不利于培养学生的英语口语交际能力。本文以建构主义以及二语习得理论为基础，阐述初中英语口语教学中的多媒体辅助教学。具体包括多媒体辅助初中英语口语教学的优势及原则、多媒体辅助初中英语口语教学的几种模式以及在此基础上的实证研究。 研究认为，以建构主义和二语习得为理论基础的多媒体辅助英语口语教学可以使教学活动集文字、声音、图形、图像、视频、动画等功能于一体，能最大限度地调动和激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效率，有着传统英语口语教学所无法比拟的优势。在实施辅助教学时，要贯彻如下原则:突出教学重点，注重“以人为本”，发挥学生主体性和创造性;注重教师、学生之间开展协商讨论、合作学习;注重激发学生兴趣、满足个性化学习。 本研究重点介绍了多媒体辅助下的初中英语口语教学的三种基本教学模式，并例示了具体操作步骤。最后的实验研究验证了多媒体辅助下的初中英语口语教学的有效性。实验结果证明，在初中英语口语教学中运用多媒体辅助，口语教学的效果明显优于传统的口语教学方法。多媒体辅助下的初中英语口语教学具有可行性、优越性和可操作性。我们可以这样预料，多媒体辅助初中英语口语教学的应用与推广将推动我国初中英语口语教学的改革进程，为彻底解决“高分低能”，“费时低效”等困扰人们已久的问题提供新的视角。
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