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双语教育是目前世界多民族国家普遍都有的教育制度，我国政府一直积极在少数民族地区推行“双语教育”。双语教育对少数民族学生的成长与发展，对少数民族地区的政治、经济和文化的发展，对“中华民族多元一体”的思想的形成，对中华民族文化认同的核心价值体系的建立，对全国人民共同富裕目标的实现，以及对和谐社会的构建都起着极其重要的作用。在双语教育的执行和推进过程中，很多因素影响和制约着双语教育的成效，而其中的双语教师的教学能力则最为关键。对双语教师教学能力的研究有利于促进民族地区双语教学质量的提高，促进双语教育事业的发展。 本研究以新疆维吾尔自治区的喀什地区为例，对喀什地区的幼儿园、小学、中学和高中进行为期一个多月的双语教师教学能力的现状与问题的调查，并编制教师问卷，对各个阶段的110名双语教师进行了问卷调查，对其中20名教师进行了访谈，对三名教师做了个案研究，并跟班听课和随堂听课做课堂观察记录。 研究发现，在维汉双语教学过程中存在以下一些突出问题：一、维汉双语教师的民族文化认同感不强；二、教师对维汉双语教师应具备的素质不明确；三、教师对维汉双语教师的教学能力的认识不足；四、维汉双语教师的教学能力有待提高；五、一些因素制约双语教师的教学能力的提高与发展；六、维汉双语教师亟需专业化发展；七、对维汉双语教师的教学能力的培训不到位。 研究还发现，在对双语教师教学能力的构成因素进行解构和剖析过程中，发现教师的汉语应用能力和教师的教龄之间呈现极显著的差异，与教师职务呈现非常显著性差异，与教师的双语执教时间、教师的学历、任教年级做单因素方差分析，发现均无显著性差异。 基于以上研究，本文为双语教师的教学能力的培养与提升提出了一些相应的对策和建议，以期使双语教师适应新时期、新形势、新背景下双语教育发展的需要，最终培养出合格的、优秀的、令人满意的双语教师。