【摘 要】
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古诗词是中华民族优秀传统文化的结晶,是初中语文教学内容的重要组成部分,在当今初中语文教学中扮演着重要的角色。诵读作为一种教学方法,能够用抑扬顿挫、疾徐有致的声音生动形象地表现出诗歌的内容和情感,帮助学生更深入地理解、赏析古诗词,具有情感性、画面感和节奏感等特征,在古诗词的教学中具有重要的作用。但是如今的初中古诗词诵读教学不同程度地存在着诵读目标不明确、诵读指导不科学、诵读方式陈旧、诵读评价不完善等
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古诗词是中华民族优秀传统文化的结晶,是初中语文教学内容的重要组成部分,在当今初中语文教学中扮演着重要的角色。诵读作为一种教学方法,能够用抑扬顿挫、疾徐有致的声音生动形象地表现出诗歌的内容和情感,帮助学生更深入地理解、赏析古诗词,具有情感性、画面感和节奏感等特征,在古诗词的教学中具有重要的作用。但是如今的初中古诗词诵读教学不同程度地存在着诵读目标不明确、诵读指导不科学、诵读方式陈旧、诵读评价不完善等问题。为了有效改善初中古诗词教学现状,笔者对当前的古诗词教学进行了实地调查,通过归因分析及对课堂教学实践的探索,提出了初中古诗词诵读教学的策略:首先,明晰诵读教学观念,明确诵读目标;其次,完善诵读指导内容,从分析诗词内容和指导体裁特征两方面进行诵读教学;再次,丰富诵读教学方法,如使用课前导学案、运用现代教学技术、丰富校园诵读实践、合理安排诵读时间等,提升学生的学习能力、培养学生的诵读习惯、增强课堂教学的效果、提高诵读教学的成效,让古诗词诵读真正融入学生的文化血液中去;最后,创新诵读评价体系,如构建多元的评价主体、确定标准化的诵读评价维度、创新运用已有的诵读评价方式等,使诵读教学的评价主体多元化、评价维度标准化、评价方式创新化,充分发挥教学评价对教师的教和学生的学的诊断与反馈作用,以便于教师更有针对性地设计下一教学阶段的教学重点,优化诵读教学,提高学生的诵读水平。本研究希望能够丰富初中古诗词诵读教学的理论研究,在诵读教学的指导内容、教学方法和教学评价方面为初中古诗词课堂提供新思路,有效提升初中古诗词诵读教学的成效。
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