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百年大计教育为本。教育是培养人的社会实践活动，它对提高人们的思想道德素质和科学文化素质，发展科技和培养人才都具有重要的作用，而学校是教育的主要场域。一流的学校离不开一流的校长，这是被大家普遍接受一个的观点。所以校长是全面实施素质教育，推进学校改革发展的带头人。培养、造就一大批教育家型的校长是新时期办好人民满意教育的时代要求。随着世界政治经济文化的全球化，由于教育功能的不断凸显，各国政府对教育高度重视，而教育功能的实现在很大程度上取决于学校的效能水平。校长作为一所学校的灵魂，对能否办好一所学校起着关键性的作用，是影响学校效能的重要因素。由于二十一世纪社会的飞速发展对人才提出了国际化的要求，社会各界人士对校长有了更高的期待，这无疑给校长提出了新的挑战，对校长领导力提出了更高的要求。因此，毫无疑问的可以看到当今的校长领导力正在遭遇前所未有的挑战。相关研究结果显示，在西方，教育领域的领导力研究尤其是校长领导力的研究进展与企业领域的领导力研究进展几乎保持同步水平，并且相关研究成果己经广泛用于教育领域的领导力开发之中;然而，国内校长领导力研究起步较晚，虽然目前逐步开始受到学者和教育领域的实践者们的重视，并且也取得一定的研究成果，但与国外的相关领域比较而言还是显得比较零散，深度和广度上还不够，而且真正将研究成果运用到实际教育工作的情况更是少见，同时对于这一领域的研究方法也还有待丰富和完善，从而形成规范的体系。 笔者正是基于这三方面的背景，即各国政府对教育的高度重视，教育领域的实际需求以及校长领导力的理论诉求这三个方面提出本文的研究问题，探讨什么是校长领导力，校长都应该具有哪些领导力和如何提升校长领导力等方面的问题。本文主张从组织层次上理解领导力概念，并借鉴博尔曼、萨乔万尼、郑燕祥等人的理论观点，基本认可组织层次上的校长领导力理解框架为“五向度模型”:结构领导力、人性领导力、政治领导力、教育领导力、文化领导力，进而以该模型为理论基础，个案剖析，综合分析中学校长的实践活动将五向度拓展为八向度，即包括结构领导力、人性领导力、政治领导力、教育领导力、文化领导力、课程领导力、创新领导力和媒体领导力。 本研究旨在通过对中学校长的领导力的实际案例进行深度分析，建立卓越校长的领导力模型，为该领域的理论研究提供新的思路，并且为校长的实际工作起到指导作用。 本论文分为五大章。第1章介绍问题的提出、研究目的和研究的思路与方法。第2章是相关概念界定与文献综述，提出本研究中对领导、领导力和校长领导力的定义，并对国内外有关领导力及校长领导力的研究进展进行述评。第3章介绍S校长及其所在的学校，通过校长成长经历和学校变革、发展历史和现状的材料尽可能向读者展示研究对象的全貌，为更好的理解被研究者的领导力提供素材。第4章是通过结构领导力、人性领导力、政治领导力、文化领导力和教育领导力、课程领导力、创新领导力和媒体领导力八个向度来分析S校长的领导力。第5章是在上述研究的基础上，总结分析S校长领导力八向度并形成领导力模型，即以教育领导力为核心，课程领导力、政治领导力、结构领导力、人性领导力为圆心，用媒体领导力作为锦上添花之作，与人性领导力影响，同时以创新领导力作为支撑，形成独特的文化领导力。最后在此校长领导力模型的基础上，提出提升校长领导力水平的思路，主要从校长自身的自主学习，情境培训的外部力量和相应制度的完善和健全三个方面进行分析，提出建议。