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本文主要运用Labov的叙事分析评价模式、批评性语篇分析方法和叙事原型研究的方法，对新疆高校英语教师个人叙事中的身份构建进行个案研究，通过对不同年龄的六位英语教师叙事语篇的分析，力图揭示其身份构建过程。 在获得受访者同意的前提下，作者录音采访了新疆昌吉学院的14位英语教师。之后，通过对录音内容的反复聆听与筛选，最终确定以其中六位教师作为个案研究的对象，其访谈录音经由作者转写之后成为本论文的语料。 研究发现几位教师均认同大学教师享有较高的社会声望，与此同时也或明或暗地指出大学教师的经济地位较低，值得注意的是，无论几位叙事者对自身所属群体的社会地位认同程度如何，他们均在叙事中构建出恪守职业道德、兢兢业业的教师形象。其次，几位教师在叙事中所塑造的教师身份呈现多样性的特点，对传统偶像化的教师形象表现出不同程度的疏离。再次，在构建身份的过程中，六位叙事者均力图表现完整的自我，这种对完整和真实自我的追寻在很大程度上影响着教师的职业态度和职业行为。 本研究具有以下几方面的意义，首先，多种分析工具的使用能更好的适应身份研究的复杂性，这不仅拓宽了教师身份的研究视角，而且对其他社会群体的身份构建研究具有一定的借鉴意义。其次，本研究强调教师自身对其身份的构建，弥补了传统意义上重视教师身份的社会性而忽视其个体性的遗憾，有助于人们更全面地认识教师身份，同时，该研究激发了大学教师对其教师身份的反思，有利于该群体的良性发展。