【摘 要】
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本论文的切入点为美国大城市市区非裔美国人与郊区白人之间由于空间隔离所导致的教育资源不均问题。本文选择底特律市作为研究对象，探讨市区与郊区学校之间的教育差距，以及导致这种教育资源不均的深层因素。为此，必须先审视在整个教育体系背后一直起到推动作用的新自由主义思想和教育历史背景，再进一步研究美国国内整体的教育和改革。与此同时，本文认为，选择一个特定城市作为研究对象能够更好地突出问题所在，找到各项因素(如
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本论文的切入点为美国大城市市区非裔美国人与郊区白人之间由于空间隔离所导致的教育资源不均问题。本文选择底特律市作为研究对象，探讨市区与郊区学校之间的教育差距，以及导致这种教育资源不均的深层因素。为此，必须先审视在整个教育体系背后一直起到推动作用的新自由主义思想和教育历史背景，再进一步研究美国国内整体的教育和改革。与此同时，本文认为，选择一个特定城市作为研究对象能够更好地突出问题所在，找到各项因素(如政府机构，财政问题，城市发展与结构等)在教育中发挥的作用。选择底特律这个城市是因为它有着漫长且复杂的种族隔离史，而且它还面临着城市人口锐减和郊区化与城市之间的矛盾等问题。
在经过为期一年的田野调查后，作者发现直接影响底特律教育状况的因素基本上可以归纳为三大类：管理、财政和城市规划重建。论文主体也主要围绕这三个方面展开。本文将主要关注教育是如何像其他公共体系一样局限黑人的发展和长期维持不公正状态的。住在市中心的黑人无法享受与郊区白人一样的教育水平，而白人则通过各种体制和社会结构原有的问题来继续维护自己所享受的特殊待遇。这些社会结构问题通常包括体制长期停滞不前、政府拨款没有考虑社会公正及城市规划重建。从这个层面来说，种族和阶级与教育公平和教育机会是密切相连的。根据这个分析，本文分为三个部分：1)教育改革中管理体制变化；2)学区财政问题；及3)城市规划重建的影响及后果。
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