论文部分内容阅读
根据教育部高效课堂的要求和目前高中数学教学面临的主要困难,本文提出了对高中教学反馈策略的研究。教学可以看成教师和学生之间的信息传递与反馈的控制过程。教师在教学过程中是信息的输出方,而学生是信息的输入方。所以如何做好教学反馈,使教与学处于优化、平衡的状态,是有效和高效教学的必要条件和重要保证。另一方面,在当前的教学研究中不管什么“式”,什么“法”的教学,都应通过各种学生学习的反馈信息来评估,因此什么样的教学改革都应该受到教学反馈的制约。其次,在高中教学压力都很大,内容多等情况下要提高教学的有效性与采用什么样的策略让教师的反馈和对课堂的控制更加高效,及时和全面是密切相关的。综上所述,为了提高教学效率,对高中教学中的“反馈”策略进行研究是很有必要的。本文首先对常见教学反馈的分类进行系统的研究,分别根据反馈的时间、范围、对象、程度、作用等五个方面进行分类和简单的论述。然后,本文按教学时间对课前、课堂和课后的反馈策略进行了详细的研究,其中反馈策略包括课前的经验反馈策略、预习反馈策略;课堂的黑板板演反馈、观察反馈、问题式反馈、举手反馈、信息技术反馈;课后的作业批改反馈策略、疑点反馈策略、考试反馈策略都进行了相应的概念划定、操作方法以及优缺点进行了分析对比。基于概念分析的基础上,本文再对课后考试反馈策略、疑点反馈策略和作业批改反馈策略的具体实施方法和操作步骤进行了详细分析,再选取了班级进行实验,并对实验班的教学效果进行数据对比分析,可以得出有效的教学反馈策略必须具备全面性、准确性、激励性和鼓励性、多样性和层次性、主导性和主体性等。此外,有效的教学反馈策略在具体实践过程中要始终以学生为主体,与班级奖惩制度相结合,以培养学生的学习习惯为目的进行。综上,本文在常见教学反馈概念和分类研究的基础上,对相应的教学策略进行实验和效果对比分析,得出了有效教学反馈具备的重要属性和实施过程中需要注意的事项。