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英语是国际交流的重要工具,能用英语进行交际,已成为时代对高职应用型人才的一项基本素质要求。因此,提高英语教学质量,完善高职英语教学质量保障体系是当前高职教育研究的一项重要课题。
本文以北京工业职业技术学院为例,结合该院英语教学现状及存在的问题,重点研究五个部分的内容:
1、制定适用于北京工业职业技术学院的公共英语教学质量标准。
本文依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》所规定的高职英语教学目标,结合北京工业职业技术学院生源质量、学生的实际英语水平和公共英语教学现状,提出了分段教学、分段考核的方案,制定了三年制高职公共英语课程标准(见附件)。
2、总结北工职院英语教学的特点,分析制约教学质量提高的因素,阐明该院公共英语教学质量的现状、存在的主要问题,并提出相应解决策略。
高职英语既不同于大学英语,又不同于高职教育其他专业课程,因而高职英语教学有自己独具的特点。目前英语教学中存在的问题主要是:教学目标与高职教育的培养目标不符、教学质量考核标准与社会所需人才标准不符、教学内容偏离市场需求人才目标,教学模式落后等。
3、分析该院现行教学质量保障体系,说明其中存在的主要问题。
北工职院建立了较为完整的教学质量保障体系,但忽视了英语教学的特殊性,缺乏专门的高职英语教学评价制度,存在着对英语教学质量监控不力、质量评估结果对英语教学工作的反馈调控作用较弱等问题。
4、根据高职院校的“职业”特色,依照相关原则构建适用于该院的“高职英语教学质量保障体系”。
英语有自己严谨的学科体系和固有的习得规律,必须有扎实而完整的基础知识才能进行后续学习,才能做到掌握英语、运用英语,发挥英语的工具作用；而高职英语又不同于大学英语,高职英语是高职教育一门必修基础课,具有职业属性,除了强调知识的系统性还要兼顾实用性。高职英语的双重属性决定了高职英语教学应有自己的质量保障体系。
5、结合该院高职英语教学实践,提出英语教学质量保障体系的运行机制。
为确保高职英语教学质量顺畅运行,本文提出了竞争机制、激励机制等。
高职英语教学质量保障体系是一个多因素、动态的、发展的系统工程,在理论和实践上都还有很大的研究与探索空间。