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继e-Learning之后,伴随着计算机网络技术、通信技术的发展和现代教育理念的转变,一种全新的学习方式移动学习(m-Learing)产生,并成为研究者们关注的焦点。移动学习的研究走过了应用可行性研究、理论探究和融入教育教学主流等不同发展阶段,并开展了大规模的教育应用研究和项目,在教育中,移动学习效果的衡量逐渐成为移动学习实践和研究中的一个问题,而移动学习绩效评价指标体系作为效果评价的标准则是解决此问题的关键因素。
本研究旨在构建科学、系统和合理的移动学习绩效评价指标体系,该指标体系关注于移动学习组织或学习者群体的移动学习效果的整体性评价。具体研究过程为:以现代教育评价理论为指导,通过对国内外移动学习评价和网络学习评价的研究现状进行文献和实地调研,总结出移动学习绩效评价因素项,提出移动学习绩效评价原则；在此基础上,编制和发放“移动学习效果评价指标项调查问卷”,以征求移动学习者对移动学习效果评价因素的意见,对收集的数据使用SPSS13.0统计分析软件进行数据分析,采用因子分析法确定指标体系的一级和二级指标项和权重,形成初步的过程性和总结性移动学习绩效评价指标体系；通过专家咨询,修订完善评价指标体系,并提出移动学习绩效评价指标体系的应用策略,最后开展了实践应用。
本研究设计出移动学习绩效过程性评价和总结性评价两个指标体系,过程性评价指标体系包含6个一级指标项,分别为:ICT技能、人际交互情况、情感态度、时间有效利用、移动学习的便利性和学习方式,用于学习过程中对学习态度和学习策略等的评价,以对学习进行监控和改进；总结性评价的6个一级指标项包括:学习成绩、ICT技能、社会性交互情况、情感态度、时间有效利用和新型学习方式,用于对移动学习最终效果的评价。在实施过程中可以采用自评和他评相结合、过程性和总结性评价相结合以及灵活应用的策略。最后,针对移动学习绩效过程性评价指标体系中的“人际交互”和总结性评价指标体系中的“学习成绩”两个评价指标项,设计实施了移动绩效学习评价活动案例,以供参考。