【摘 要】
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幼儿韵律活动是学前教育阶段中一项十分重要的教学内容,其通过综合性的音乐、动作、舞蹈运用,能够促进幼儿的全面发展。但是幼儿韵律活动在教学实施中,随着幼儿本身的发展变
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幼儿韵律活动是学前教育阶段中一项十分重要的教学内容,其通过综合性的音乐、动作、舞蹈运用,能够促进幼儿的全面发展。但是幼儿韵律活动在教学实施中,随着幼儿本身的发展变化,也存在较大的差异。尤其是在幼儿韵律活动的游戏化教学中,大、中、小班学生由于年龄差异所造成的认知与学习差异,直接影响着幼儿韵律活动游戏化教学的实施与效果。从幼儿的角度出发,游戏是他们认知世界、了解生活,获得知识与技能发展的主要途径;而从教师的角度出发,利用游戏进行幼儿韵律活动的教学与实施,较大程度地提升了教学的质量与效果。然而游戏化的构建重新结构了大班阶段幼儿韵律活动的教学组织与实施,教师在教学中,不仅需要从教学内容的选择开始就进行游戏化的设计,同时在教学实施中,还需要更高的教学水平与更加丰富的教学方法。本文在研究中通过文献研究、教学观察和教学案例分析,详细剖析了在幼儿园大班这一独特的教学对象基础上,幼儿韵律活动游戏化教学的组织与实施。研究以西安市第一保育院为例,首先分析和探讨了幼儿园大班韵律活动游戏化教学的选题依据与意义,以及相关的研究现状;其次,在分析核心概念的基础上,分析了游戏化教学在幼儿园大班幼儿韵律活动中的特点与功能;随后,针对西安市第一保育院的教学开展现状,分别进行了幼儿韵律活动中节奏律动、动作训练、音乐表演三种不同内容下的教学实践,并由此探讨效果、进行反思,从而形成发展和提升的策略。整体而言,幼儿园大班阶段的韵律活动游戏化教学,具备主题选定、学情分析、音乐与内容选择,游戏环节设计,教学的实施,教学的修订与反思六个基本环节。而在此基础上,提升大班幼儿韵律活动游戏教学的方式,首先需要教师根据幼儿兴趣和生活进行主题的选定,并在主题范围内进一步明确教学音乐与教学内容;其次需要教师丰富游戏环节,增加游戏内涵,并且通过师生的有效沟通,共建良好的游戏环境。
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