【摘 要】
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美工区活动是幼儿园常见的区域活动,材料的投放影响着儿童在美工区的创造活动。本研究主要探讨低结构材料的投放与儿童创造活动的关系,通过在美工区投放低结构材料,对小班儿
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美工区活动是幼儿园常见的区域活动,材料的投放影响着儿童在美工区的创造活动。本研究主要探讨低结构材料的投放与儿童创造活动的关系,通过在美工区投放低结构材料,对小班儿童的创造活动进行了观察,分析小班儿童在美工区创造活动中的表现,提出在小班美工区活动中投放低结构材料的建议。本研究以上海市H幼儿园60名小班儿童作为研究对象,采用实验法、案例分析法、访谈法,从儿童的好奇水平,探索水平,游戏水平,创造水平四个维度研究了低结构材料投放对小班儿童创造活动的关系。实验法将材料的投放作为自变量,儿童创造活动作为因变量,选取低结构材料,对60名小班儿童进行实验,并对数据进行整理,使用SPSS19.0对数据进行处理及分析,从而探讨低结构材料投放对小班儿童创造活动的影响。案例分析法主要通过教师观察并记录实验组儿童创造活动前后测的活动表现,选取8个案例对实验观察的结果进行验证。访谈法主要通过教师事先拟定访谈提纲,对家长观察到的儿童创造活动的变化进行访谈并分析访谈记录,以此对实验观察和案例分析的结果进行进一步的验证。通过分析研究结果,本研究的结论包括以下几点:第一,低结构材料的投入对儿童的创造活动有影响。投入低结构材料后,小班儿童在好奇水平、探索水平、游戏水平上有显著提升,对提高小班儿童的创造水平有帮助。第二,小班儿童能够使用美工区低结构材料。小班儿童在使用低结构材料的过程中表现出愿意主动观察材料,喜欢探索新材料的玩法,能够形成自己的活动目标,愿意沉浸在美工区活动中,使用新的操作方法创作出富有想法的作品。针对研究结论,本研究对教师应该如何投放美工区低结构材料的问题提出了一些建议。比如教师在小班美工区投放低结构材料时,根据小班儿童的能力水平与兴趣,采用分批投放的方式,投放多种类型的低结构材料,鼓励小班儿童参与低结构材料的投放等。
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