【摘 要】
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指向深度学习的课堂管理强调主动建构、情感浸润、迁移运用。在深度学习的语文课堂中,要协调学生的主体责任和教师的角色担当,在学生情感、学习过程、学习评价等方面进行引导
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“小学语文阅读教学中深度学习的案例研究”(课题批准号:D/2018/02/59)的阶段性研究成果
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指向深度学习的课堂管理强调主动建构、情感浸润、迁移运用。在深度学习的语文课堂中,要协调学生的主体责任和教师的角色担当,在学生情感、学习过程、学习评价等方面进行引导、调节与管控,引导学生有效提问,鼓励“去形式化”的师生课堂互动;同时,以学生发展性评价为手段,促进学生不断认识自我、发展自我、完善自我,将“自能管理”纳入个体语文素养结构之中。
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