【摘 要】
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该文从最基本的心理学理论出发,以"顿悟"学习作为组织学习一种新的基本假设,提出了"量子学习"假说,这是知识传播与组织学习复杂适应性的一种具体表现.作者进而运用复杂性科学
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该文从最基本的心理学理论出发,以"顿悟"学习作为组织学习一种新的基本假设,提出了"量子学习"假说,这是知识传播与组织学习复杂适应性的一种具体表现.作者进而运用复杂性科学中的CAS理论对其系统分析,得出一些初步的结论. 首先,该文从知识传播方式的视角对经典的知识分类方法提出了质疑,认为在现实管理中组织内部还存在着大量的第三类知识,作者称之为:言传知识.它以人际传播方式为主具有较强的复杂适应性特征,而且在其组织学习过程中往往表现出"顿悟"学习现象. 然后,该文在"复杂人"假设的基础上提出了"量子学习"的概念模型,用以更好地解释组织学习中"顿悟"现象,并强调其对于企业组织学习管理的重要理论与实践价值. 接着,作者结合复杂性科学的思想与理论范式,提出了量子学习的四阶段模式进行逐一分析,并为企业在不同阶段的学习实践提供了理论的指导.为了使该论文的理论框架有逻辑的完整性,该文在最后从动态演化的角度分析了组织结构的复杂适应性,并对该CAS耦合的稳定性进行深入的理论分析,同时探讨了下一阶段的计算机模拟研究的理论难点.
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